幼儿园教育大班音乐茉莉花教学教案反思教育.docx

大班音乐《茉莉花》教案反思 大班音乐《茉莉花》教案反思主要包含了设计思路， 活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，激发幼儿对韵律的 兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和，尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看《茉莉花》教案吧。 设计思路： “生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活， 生活处处蕴藏艺术的美。 我县是全国有名的茉莉花之乡， 茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开 始飘溢着茉莉花的清香， 而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年 8 月份又将举行全国第五届花交会， 我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友， 以茶待客， 我们的孩子就这样在茉莉 花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》 ，把茉莉花的形态、 清香迁移到日常的音乐活动中来， 不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力， 同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。 活动目标： 1、 激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、 柔和。 － 1 － 2、 用柔美、舒展的 作表达 音 的感受。 3、 运用肢体 言表 茉莉花的不同造型， 体 空 造型 来的美和 伴造型 来的 趣。 4、 培养幼儿的音 奏感， 展幼儿的表 力。 5、 意参加音 活 ，体 音 活 中的快 。 活 准 ： 茉莉花 片、 音机、有关茉莉花的音 。 活 程： 一、初步感受音 。 1、 察茉莉花 片。 ：今天老 来了非常漂亮、 清香的茉莉花， 我 一起来 欣 吧。（放音 ） 2、 听音 。 老 用 美 言 行 解。 （茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展 着腰身，随 ，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子 的清香，伴着温柔的音 ， 着 着??） 二、根据音 行律 活 。 1、听音 ，用手表 、想象自己就是一株茉莉花： 1） 察幼儿的表 ，把好的 作反 大家。 2）重点指 手指造型和 化。 引 幼儿茉莉花儿开在?? － 2 － （身体的各个部位） 2、启发幼儿用身体来造型。 1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉 莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。 鼓励孩子用柔美、 舒展的动作随音乐自由发挥。 2），出示两朵花的图片： 鼓励孩子两两结伴做动作， 随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。 3）尝试 3－ 4 个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。三、 送花香，自然结束 活动反思： 在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展 的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老 师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要 ab 结构的才好嘛，这样才能有 ** 、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的 茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落， 没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力， 相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐， 舒展了自己的整个身心， 我和孩子 － 3 － 也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放， 又是层层递进， 真正发挥了教师的引领作用。 首先，在第一环节里， 我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在 第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作， 既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范， 简单而富于表现力， 同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。 其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。 这是一个非常优美细腻的体验和表现活动， 在第一次上课的时候， 我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的， 还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次， 孩子做的还是一样的动 作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。 在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是 各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说： “我去过花地， 茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动， 大风的时候， 有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们 的手可以做合起来、 张开来的动作， 这样茉莉花就很美了。 ”“除 － 4 － 了手可以变化外， 还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了 手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了， 如： 头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结