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荷花淀教案设计 教学目的： １．了解孙犁的创作风格和创作成就。 ２．体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情 节、刻画人物性格、表达主题的作用。 ３．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精 神。 第一教时 教学重点： 解题；讲析景物描写和情节结构特色。 教学步骤： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了 仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候， 随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99 个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷 花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白 洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕 发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域， 淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕， 把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间 大小沟壕相通的水网泽国景观。 第 1 页 《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争， 我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎 样一副截然不同的战争场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏 油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放 日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延 安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习 惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写， 刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。 当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们 的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女 们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜 爱之心。” 二、作家作品： 孙犁（1913――2019），原名孙树勋，河北安平县人， 现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北 京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教 员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。 1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》 工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文 学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前 第 2 页 传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》， 小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小 说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创 作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着 自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、分析景物描写特色： １．提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵 的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形 象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的 最深刻的印象又是什么呢？ 学生讨论回答。 明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、 充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成 的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画 面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正 是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺 术化、审美化的结晶。 ２．提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的 典型环境呢？ 让学生找出描写段落： 明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。 第 3 页 第1段开头3 句点明了时间、空间和劳动对象，语言简 练、动听、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤 快利落。 第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本 色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席， 在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在 一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的 劳动场面诗化了。 这两段景物描写的作用是：①描写了芦苇、荷花，