第1课时+定滑轮和动滑轮(教案).pdfVIP

第2节 滑轮 第1课时 定滑轮和动滑轮 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们. 2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题. 经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究 问题的方法. 三、情感、态度与价值观 1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用. 2.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心. 3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望. 【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用. 【教学难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的 实质. 【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对 知识的巩固. 【新课引入】 师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中 我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我 们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下，居然用 50N 的力提起重95N 的物体，你知道这些是应用了什么吗？ 生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答. 师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学 习了本课知识后，你就会明白了. 【进行新课】 认识定滑轮和动滑轮 师 好，请大家先看教材 P 页图 12.2-1漫画，并提出问题：为什么大人能 81 将重物吊到二楼，孩子却被重物吊了起来？ 生思考、发表看法. 教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构 造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？ 生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或 下运动.师 回答正确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点. 学生分组进行实验探究（可参照教材 P 页《实验》）.教师参与实验指导， 82 这样便于降低学生实验难度. 设计表格（供参考） 学生记录数据，进行分析，得出结论. 教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”，并讲解. 定滑轮和动滑轮的特点和实质（多媒体课件） （1）定滑轮是一个等臂杠杆.图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴 为杠杆的支点，轮的直径可以看做是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端， 动力臂等于阻力臂.注意：用定滑轮提升重物时，动力移动 的距离等于重物升高的高度. （2）动滑轮是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆.如图乙 所示，动滑轮由于一边悬于固定点，重物的重力作用线通过 滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方 . 过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加 的力为动力，因此动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍. 板书： 1. 定滑轮 定义：使用时，轴固定不动的滑轮 实质：等臂杠杆 特点：不能省力，但可以改变动力的方向 2. 动滑轮 定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮 实质：动力臂为阻力臂2倍的杠杆 特点：能省力，但要多移动距离 师 请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定 滑轮？什么情况下使用动滑轮？ 学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装 置.②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊 起建筑材料的装置. 例题1 （用多媒体展示）一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、 乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出.如果汽车的动力比阻力小800N， 则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 _____N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 _____N，其中比较省力的是_____图. （绳与滑轮间的摩擦不计） 解析：图甲是定滑轮，图乙