使预设的早期阅读走向开放.docVIP

使预设的早期阅读走向开放 内容摘要：随着教育改革的持续深入，如何使集体教学中的早期阅读活动走向开放，发挥最大的价值，已进入幼教工作者的研究视野。我们力求将“对话”、“自主”、“探究”、“互动”、“合作”等一系列新的教育观点有机地融入早期阅读活动地教育实践中，通过设计开放式提问、拓宽信息传递渠道、构建师幼互动平台，引导幼儿在活动中高度注重自己的学习过程;反省自己的学习策略;逐步学习自我评价。最终促动幼儿终身可持续发展。近年来，随着幼儿园课程改革的深入，我们也跟随一个又一个浪潮，走过了“综合主题活动”、“单元教学”、“区域教学”、“整合艺术活动”等等，我们不停地探索、不停地迷茫，逐渐学会了用自己的方式思考。在阅读孩子的《一百种语言》时，我们被深深地感动，同时我们也不再追随流行、捕获时尚，并开始有自己独立地思考与探索。在思索中，我们发现：“对话”“自主”“探究”“互动”“合作”等一系列的名词后面的最终含义是“以幼儿发展为本”。同时我们也在思索：传统的预成课程、单科活动能够通过教师的努力适合现代幼儿教育发展的需要吗?答案是肯定的，只要教师具有反省实践的水平，只要教师用心灵的智慧和技巧去解读孩子的一百种语言，就能使传统教学形式走向开放、走进幼儿的生活。我们以早期阅读活动为载体，通过教师的持续反省研究，使这种教学形式成为幼儿发展的有效支持。要强调的是这里所说的早期阅读活动仅限于集体教