生本识字快乐多样——论低年级生本语文识字教学策略.docVIP

生本识字 快乐多样 ——论低年级生本语文识字教学策略 生本教育在一年级是关键。而识字教学是低年级语文教学的重点，也是今后阅读教学和作文教学的基础。而几年间要学习几千个汉字，这对于刚从幼儿园转入小学学习的孩子们来说，不能不说是一个难点。但学生的潜能是无限的，等待着我们教师去激发，正如郭思乐所说的：“儿童乃是天生的学习者，他们无可限量。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童全面依靠儿童。”学生是学习的主人，在学习活动中属于主体地位。教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思索、自觉实践、生动活泼地发展。这样，我们将在生本实验中感受生命的神奇。以下，就生本的理念谈谈低年级语文教学一些策略： 一、以生为本，激发学生学习兴趣 兴趣是人积极理解事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学过程是师生相互交流的双边活动过程。教师和学生以快乐的情绪参与学习是提升学习成效的关键。愿意就是来自人对事物和活动的兴趣，学生愿意做的事他自然就会乐于去做并且勤于去做。一年级儿童意志力非常薄弱，维持其实行一项活动的主要因素不是像成人那样通过意志的努力。如果完全的依赖于意志，那么他们对事物的注意力只能保持在15到20分钟左右。所以，激发学生的求知欲望，提升学生的学习兴趣，是