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课堂教学的有效导入 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛、 酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学 生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学 生获得良好的学习成果。 导入是教师在上课开始或开设新学科、进入新单元的教学过程时，运用多种 手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机的教学行为。 1.导入的目标 （1）激发学习兴趣，引起学习动机 兴趣是人们积极认识、探究某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪 色彩的心理倾向。当一个人对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地投入 到活动中，主动愉快的进行学习。“善导”的教师，在教学伊始就千方百计诱发 学生的求知欲，在一节课开始便能紧紧抓住学生的注意力，使他们兴趣盎然，精 神振奋。 （2）引起对所学课题的关注，明确学习任务 注意是维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态。一堂课的开始，较强、 较新颖的刺激可以在大脑皮层和有关神经中枢形成对本堂课新内容的“兴奋中 心”，可以使学生在上课时把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中，为 完成学习任务做好心理准备。良好的导入，使学生初步了解教学内容，获得感性 认识，明确学习目标，从而激发学习的内在动机。 （3）增强新旧知识联系，促进知识结构形成 学生已有知识结构是新学习的基础，利用导语展示新旧知识