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小学语文论文 - 小学语文阅读教学策略创新分析人教版新课标 １小学语文教学的问题现状 新课改中提倡教师让学生成为教学的主体， 老师起引导作用。 但多数老师都受传统教学方法制约， 在语文阅读教学中想放不敢放。 这样就在语文阅读教学中出现了老师抛出问题， 想循循善诱引导学生去解答， 可是老师又不断对问题进行讲解，无法实现让小学生们自己解决问题。 造成学生们在阅读时没有自己的独立空间，只是循规蹈矩的跟着老师在思考， 或者有的学生开小差， 根本没有跟着老师的思维。这种传统语文阅读教学方式很大程度的阻碍了学生们的阅读能力。 其次，老师没有真正的激发学生的阅读兴趣。 文本是链接作者和学生的桥梁， 只有通过自主阅读， 学生才能慢慢理解文章的意思， 才能和作者达到心灵的沟通， 和作者产生共鸣。 而在语阅读教学中， 一些教师忽视学生学生的理解， 用讲解代替理解，用自己的想法代替学生的感悟， 禁锢了学生了思维， 抑制了学生的阅读积极性。另外，小学语文阅读教学模式生硬化， 老师在教学过程中不能很好的灵活改变。虽然很多教师在讲课前，都会精心准备，设计好教学环节，但在实际阅读 教学中通常有预料之外的事情发生， 偏离教师的原计划。 老师在遇到这种情况时往往不能灵活的应对，在有限的课堂时间内，老师只按照原计划去完成教学任务。这种生硬的教学模式使得课堂变得沉闷无趣，也让学生丧失了对阅读的兴趣。 ２提高小学阅读教学的策略 ２．１采用灵活多变的教学方法。 对于小学生来说，增强课堂感染力和阅读效率需要教师采用灵活多变的教学方法才能实现，通过各种不同的教学模式来激发学生的阅读兴趣和提高阅读水平。因此，老师可以采用竞赛、活动、课外阅读灯方式来教学。小学生都有争强 好胜之心，利用竞赛方式，激发他们的争胜之心， 引起他们对阅读和理解的兴趣，激发学生们课堂上学习的欲望。比如，学生们在阅读中常常会遇到许多生字词， 可以开展一场 “记词比赛” ，教师在阅读前先将这些陌生词教给学生们， 开展“记词比赛”，让学生们自己默写记熟，魅族选一个代表上黑板默写，谁的正确率最 高便予以奖励。通过这种方式，学生往往会更加专注，对阅读更有兴趣。此外，还可以通过课外阅读来加强学生们的阅读兴趣， 可以通过在课堂上引入一些简单的报纸、小说等等，以此来提高学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读视野。小学语 文教学中教师通过选用不同教学方法， 既达到了教学目的， 又能提高学生的阅读水平。 ２．３教学应与时俱进。 科学技术的突飞猛进、 现代心理学等各个相关学科的研究成果， 都为小学语文阅读教学方法的创新提供了理论基础。 在新课程下的小学语文阅读教学中， 重视学生的认知因素、 学生的学习兴趣、 动机的激发， 重视教学环境情感因素的激发和创造；教学力求在完成知识传授任务的同时， 进一步发展学生的智力、 培养学生的能力、培养学生积极主动的探究态度和能力。在新媒体快速发展的时代， 学校应当引进一些多媒体教学设备， 让教师能够与时俱进， 采用ＰＰＴ教学、 视频教学，能极大的提高学生的阅读兴趣， 同时视频、漫画等内容对学生吸引力大，学生能够狠自然、快速的接受新知识。其次，学校应该建立图书馆、电子阅览室 等设施，方便学生课后阅读， 为学生的广泛学校提供更加有力的平台。 图书馆的书籍应当设置合理， 贴切小学生的思维和阅读能力。 电子阅览室可以为学生们拓宽视野，见识到更精彩更丰富的世界，但也要抵制不良信息的出现。 ３情景教学法的创新 情景教学法的特点是促进情感参与认知活动， 做到语言、形象、情感三者融洽。这三者之间融洽的关键是教师根据教学内容的实际需要， 与学生共创一种能激起学习情绪的场景。 这种场景是教材本身所蕴蓄的， 不是教师外加的。 我认为语言符号需要得到形象的强化，但要寻找一个突破口，即让学生如何去感受美， 使审美教育成为情感教育。思想教育的突破口就在于尽力创设感受美、领悟美、表达美的氛围中将学生带入情景， 进而分析情景和再现情景。 创设情景的常用方法有：用生活展示情景，用实物演示情景，用画面再现情景，用音示创设情景，用表演体会情景，用语言描绘情景。 ４结语 作为教师，应当以学生的学习作为立足点， 发挥教对学服务的功能； 以启发式作为教学方法的指导思想； 以教会学生如何学习和如何思维作为目标， 培养学生的自学能力； 重视学生的情绪因素， 使理性与非理性、 智力与非智力因素相结合，促进学生整体协调发展； 协调教学方法之间的关系， 合理地使用多种教学方法。以此，来提高小学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣。