小学的数学人教版五年级的上册《商的近似数》教案.docVIP

小学数学人教版五年级上册 商的近似数 教学目的： 1．使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 2．培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能 力。 3．引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近 似数。 教学重点： 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。 教学难点： 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程 ： 一、复习 1．按“四舍五入法” ，将下列各数保留一位小数。 6.03 7.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第 1、2 题后，要让学生说明其中小数末尾的 “0”为什么不能去掉。 计算 0.38 ×1.14( 得数保留两位小数 ) 二、新课 1．教学例题： 教师出示例题，口述图意，再列式计算。当学生除到商为两位小数时， 还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’ ，应该保留几位小 数？除的时候要除到哪一位？为什么？ （应该保留两位小数， 只要算出三位 小数，然后按“四舍五入法” 省略百分位后面的尾数。 ）横式应该怎样写出？ 教师板书。 教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数？除的时候要除到哪一位？ 应该约等于多少？ 教师要让学生想一想： “怎样求商的近似值？” （首先要看题目的要求， 应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位， 然后再“四舍五入” 。） 我们学习了求积的近似值和求商的近似值， 比一比这两者有什么相同点 和不同点？ 2．做一做： 教师让学生按要求进行计算， 巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。 ） 师：解题时用了什么技巧？ 学生举手发言，教师进行评价、总结。 三、巩固练习 1．求下面各题商的近似数： 3 ．81÷7 32 ÷42 246.4 ÷13 2．求出下面各题商的近似值。 （用计算器验算。） 3．保留两位小数。 4．做课后习题。 四．作业