小学的数学人教版六年级的上册《圆的面积1》资料：教学反思.docVIP

小学数学人教版六年级上册 《圆的面积 1》教学反思 圆的面积公式的推导是在学生掌握了平行四边形、 三角形、 梯形的面积公式推导后进行 探究的。学生已经有了应用转化的思想来推导面积公式的经验。所以在教学设计时 , 特别注 意遵循学生的认知规律 , 重视学生获取知识的 | 思维过程 , 重视从学生的生活经验和已有知识 出发进行教学设计 , 为学生的自主探究创造条件。 为学生探究做好铺垫。先让学生回忆一下以前学过的平面图形的面积公式的推导方法 , 并利用多媒体课件直观 | 再现推导过程。 学生在回顾旧知识的过程中 , 领悟到这些平面图形面 积的推导都是通过拼摆的方法 , 把要学的图形 | 转化成已经学过的图形来推导的 , 从而渗透转 化的思想 , 并为后面自主探究推导圆的面积作好铺垫。 引导学生主动探究。让学生按照老师的要求来推导圆的面积公式 , 学生以小组为单位 , 通过合作拼摆 , 把圆转化成学过的图形 , 并且在操作过程中 , 学生要边操作边思考找出新图形与拼摆成图形之间的联系 , 然后得出 : 圆的面积 =圆周长的一半×半径。 当得出结论后 , 我没有 直接告诉学生用字母怎么表示圆的面积公式 , 而是引导学生自已逐步完善公式。在学生推导 出了圆的面积公式后 , 我又利用课件演示 , 引导学生通过观察发现“等分的份数越多 , 拼成的图形就越接近于长方形” , 从而渗透极限的思想。 在整个公式的推导过程中 , 学生始终参与到 如何把圆转化成其它图形的探索活动中来 , 学生的思维空间被打开 , 想象被激活 , 每个学生的创造个性都得到了充分自由地发展 , 亲身经历知识的形成过程 , 体验成功的喜悦。