四年级 习作 落叶.docVIP

教学内容：四年级 习作 落叶 习作目标：1在学生认真观察落叶的基础上，着重抓住落叶的形状、颜色以及看到它的感受写下来。 2把话说清楚，有条理，学会使用好的词句及修辞手法。 习作准备：收集并观察落叶 习作重难点：写出落叶的形状、颜色及感受 教学过程： 一、创设情境，指导观察。 1、落叶对同学们来说并不陌生，但你去认真观察过他吗？你观察的落叶是什么样的？远看，近看像什么？ 2、听了同学们的介绍老师觉得同学们的观察还不够仔细，下面我们再仔细观察你收集的树叶，课前同学们从以下几个方面着重观察？落叶的颜色是什么样的？落叶的形状是什么样的 ？味道？ 二、细致观察，丰富表达 1交流观察枫叶、银杏叶，指导按顺序说清楚。 2小组交流观察的内容。（形状、颜色、叶脉、味道） 3找不同，比较叶子的形状、颜色再来说说像什么？ 4观察秋风吹起的落叶，这些顽皮的叶子像什么？大胆想象。 5全班交流 6、师生共同评议。 7、谈谈自己的感想。 三、片段练写。 写写你喜欢的落叶，能够写静态的也可写动态的叶子? 1、师引导全班交流，大家评议标准： 1）是否说清楚了落叶的颜色、形状、味道 2）是否说清楚了你看到它的感受。 3）说得是否有条理。 2、老师评出说得好的方面，并加以指导说话，为习作做准备 ?? 板书： 落叶 按顺序 抓特点 大胆想 《落叶》教学反思： 引发起学生的想象和联想，引领学生说说秋天的特点，继而自不过然地揭示课题，引入本课的观察。学生的学习的热情调动起来了，纷纷拿出采集的树叶观察起来。学生观察时如果没有得力的指导，那仅仅盲目的、无效的观察，到动笔写作时就会感到无从下笔，学习积极性也将随之下降。所以要指导学生学习观察事物的方法和规律——这是学生终生受用的知识，使学生觉得观察、写作不是困难的事情而乐于为之，所以教师抓住要领的点拨、指导，就尤为重要了。但这样的点拨、指导要不露痕迹，要构建在学生的已有经验的基础上，使学生易于接受，从而积极效仿，使观察活动始终处于亢奋、积极的状态之中。如：一学生介绍他观察的树叶时说：这个树叶是椭圆型，摸上去有刺……老师则随即点评：这位同学观察的方法很特别，与我们不一样。其实观察树叶不但看看，还能够摸摸、闻闻，再和其他树叶比较比较……这个环节，实质是教师把来源于学生的观察方法通过语言的整合，上升为一种经验推广介绍给全体学生，不但激发了该生的学习热情，而且又因为是来自于同学中的经验，倍使学生觉得亲切、容易，操作的热情益发高涨起来。这样于无意中（实质是抓住要领的点拨指导）掌握了观察方法，为下面的写片段奠定了基础。 整个教学过程遵循了下列原则：（1）统筹安排，注意整体性。即课始、课中、课尾巧作安排，培养学生留心周围事物，乐于书面表达的基本技能，使课堂教学的各个环节得到了优化组合。（2）脉络清楚，体现层次性。这节课，层次清楚，一环扣一环，由观察树叶、观看录象到引发联想……启发学生逐步由理解树叶、描述树叶至仿照例文描写树叶，其间解决了学生写作中遇到的疑难、困惑，主张在习作中使用平时积累的语言材料，做到了化难为易，读写结合，启开茅塞。（3）讲究艺术，注意审美性。通过 各种手段，或以深情言语的描述，或适时播放录象，或引发学生联想，来促动学生学习的积极性，使学生喜爱落叶，表达欲望随之增强。 指导学生写作时要让学生再次看书，学会审题，养成良好的写作习惯，为学生今后的学习打下基础。“储备站”出示后，教师能够引导学生一起读读这些词语，体会如何使用，而不是走过场，在学生的脑海中留下印象，即时储备。评讲时，有侧重的引导学生评，按叶子的形状、颜色、味道来体会，写清楚了没有，回扣教师前面的指导，让教学步步走实。