初中数学《基本平面图形》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

基本平面图形 基本平面图形 适用年级 七年级 适用年级 七年级 4 + 3 4 + 3 所需时间 课内 时 课外 时 所需时间 课内 时 课外 时 主题单元学习概述 主题单元学习概述 “平面基本图形”主题单元结构包括 “相关概念”、“探究性质”、“简 “平面基本图形”主题单元结构包括 “相关概念”、“探究性质”、“简 单应用”三部分，这与课本的内容安排有所不同。教材的编写顺序是 单应用”三部分，这与课本的内容安排有所不同。教材的编写顺序是 “线段、射线、直线”、 “比较线段的长短”、“角”、“角的比较”、 “线段、射线、直线”、 “比较线段的长短”、“角”、“角的比较”、 “多边形和圆的初步认识”顺次展开，是先学线段、射线、直线，再 “多边形和圆的初步认识”顺次展开，是先学线段、射线、直线，再 学角，然后才是多边形和圆的初步认识，而新的结构是一种专题式设 学角，然后才是多边形和圆的初步认识，而新的结构是一种专题式设 计，更多考虑到知识之间的关联，打破教材的原有安排，从中观的层 计，更多考虑到知识之间的关联，打破教材的原有安排，从中观的层 面把线段、射线、直线、角、多边形，圆等有关的概念放在一起作为 面把线段、射线、直线、角、多边形，圆等有关的概念放在一起作为 专题集中处理，把具有探究性的比较线段长短和比较角的大小，线段 专题集中处理，把具有探究性的比较线段长短和比较角的大小，线段 的中点及角平分线的性质作为专题二处理。将这些内容紧密联系，层 的中点及角平分线的性质作为专题二处理。将这些内容紧密联系，层 层递进，易于激发学生的学习兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的 层递进，易于激发学生的学习兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的 联系，展示数学知识的整体性。专题三的简单应用是考虑到学完知识 联系，展示数学知识的整体性。专题三的简单应用是考虑到学完知识 ? ? 学生喜欢追问：学习这些有什么用处呢 而握手问题恰恰会用到数线 学生喜欢追问：学习这些有什么用处呢 而握手问题恰恰会用到数线 段的问题，而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学 段的问题，而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学 模型，应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解， 模型，应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解， 提高思维能力。 提高思维能力。 主题单元规划思维导 主题单元规划思维导       主题单元学习目标 主题单元学习目标 知识与能： 知识与能： 1    1    、 认识线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆等简单平 、 认识线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆等简单平 面图形，了解它们的含义及相关性质 面图形，了解它们的含义及相关性质 2    2    、 能用符号表示线段、射线、直线、角、弧、圆 、 能用符号表示线段、射线、直线、角、弧、圆 3    3    、 会进行线段的长短或角的大小的比较， 、 会进行线段的长短或角的大小的比较， 4    4    、 能用尺规作图作一条线段等于一直线段，作一个角等于已知角 、 能用尺规作图作一条线段等于一直线段，作一个角等于已知角 5    5    、 通过握手问题，解决实际问题 、 通过握手问题，解决实际问题 过程与方法： 过程与方法： 1 1、经历观察、测量、折叠、模型制作等活动，培养动手能