初中数学《平行线》单元教学设计以及思维导图图文.pdfVIP

平行线主题单元教学设计 平行线主题单元教学设计 适用年级 七年级 适用年级 七年级 所需时间 课内 4课时 所需时间 课内 4课时 主题单元学习概述 主题单元学习概述 “平行线”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应 用” “平行线”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应 用” 三部分，教材的编写顺序是“同位角”、“平行线和它的画法” 三部分，教材的编写顺序是“同位角”、“平行线和它的画法” “平行线的性质”、“平行线的判定”顺次展开，是先以实例使学生感 受现 “平行线的性质”、“平行线的判定”顺次展开，是先以实例使学生感 受现 实生活中广泛存在的直线平行形象，通过设置观察、实验与探究 等活动，先探 实生活中广泛存在的直线平行形象，通过设置观察、实验与探究 等活动，先探 究直线平行的性质，再研究直线平行的判定，图文并茂 地依次呈现，试图在探 究直线平行的性质，再研究直线平行的判定，图文并茂 地依次呈现，试图在探 索性质和解决问题的过程中，加深对“平行” 的理解，以发展学生的空间观 索性质和解决问题的过程中，加深对“平行” 的理解，以发展学生的空间观 念。在学习中首先引入“三线八角” ， 念。在学习中首先引入“三线八角” ， 将两条直线的位置关系——平行与一对角之间的位置关系和数量关 系联系在一 将两条直线的位置关系——平行与一对角之间的位置关系和数量关 系联系在一 起。学生在学习完同位角和画平行线后， 会发现当一对平 行线被第三条直线 起。学生在学习完同位角和画平行线后， 会发现当一对平 行线被第三条直线 所截之后，形成同位角、内错角和同旁内角，而且 会很自然地发现它们之间关 所截之后，形成同位角、内错角和同旁内角，而且 会很自然地发现它们之间关 系，并且会根据自己的发现去探索它们之 间的关系，在这个过程中通过观察发 系，并且会根据自己的发现去探索它们之 间的关系，在这个过程中通过观察发 现并经过简单说理来培养学生的 推理意识。本设计将以直观认识为基础，将直 现并经过简单说理来培养学生的 推理意识。本设计将以直观认识为基础，将直 观与说理相结合，运用 平行的有关结论解决一些简单的实际问题。 在以后的 观与说理相结合，运用 平行的有关结论解决一些简单的实际问题。 在以后的 学习中经常要用 到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和 学习中经常要用 到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和 定理的 证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知 定理的 证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知 识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要 主题单元规划思维导图 识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要 主题单元规划思维导图