小学的数学苏教版四年级的上册《第五单元解决问题的策略》教案.docVIP

小学数学苏教版四年级上册 第五单元 解决问题的策略 第一课时 解决问题的策略（ 1） 教学内容 ：第 56—57 页的例题及“练一练” 。 教学目标 ： 1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相 关信息的作用， 感受画图和列表是解决问题的一种策略。 会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息， 会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学重点：用列表的方法整理信息 教学准备：光盘 教学过程 ： 一、揭示课题 板书：策略 谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧 ,, ） 今天我们来研究解决问题的策略。 （板书课题：解决问题的策略） 二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。 （一）解决问题 1 1、出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？ 根据这些信息你可以提些什么数学问题？ 这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？ 大家试一试。交流。 小明 3 本 18 元 小华 5 本 ？元 （ 1）列表的方法： 小明 3 本 18 元 小华 5 本 ？元 （ 2）画示意图的方法整理： 3本 18 元 5本 ？元 3）画线段图（图略） 比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。 2、解决问题 1：小华用去多少元？让学生先独立解答，再交流。 1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价 看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第 2 行，可利用算出的单价和数量，算出总价 2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如： 18＋6×2=30（元） 指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。（二）解决问题 2 1、提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？ 学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。交流： 18÷3=6（元） 42 ÷6=7（本） 或 30 ÷ 5=6（元） 42 ÷6=7（本） 2、比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？校对以后，让学生观察，然后说说你发现了什么？ 三、解决问题 1．“想想做做”第 1 题（字典图）。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。 借助“ 15×28”让学生说说简便算法。 2．“想想做做”第 2 题（购球情境）。 问：读一读老师说的话，如何理解它？ 完成书上的表格。并逐一解决。 交流：指名说说自己是怎么想的？怎么算的？ 四、课堂总结 通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处呢？ 教学反思： 第二课时 解决问题的策略（ 2） 教学内容 ：第 58 页例题，和第 60 页的练一练 教学目标 ： 1、通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略 2、掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力 3、在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感教学重点：列表解决类似求两积和（差）的实际问题 教学准备：光盘 教学过程 ： 一、复习： 昨天的课上我们学习了解决问题的策略，谁来说说解决问题具体的策略有哪几种？ （列表，画箭头，画线段图等） 用这些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我们的解答了。 其实，昨天解决的问题主要分两类：归一和归总 老师补充练习（略）解释归一和归总的意思和解决方法二、学习例题： 1、出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树？ 根据问题依次把信息填入表格。 问：根据第一行的信息可以求什么？怎么求？这个算式写在哪里更合适？（因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。 ）同样的，根据第 2 行的信息可以求什么？算式写在哪里更合适？指名读问题，说说怎么求该问题？ 有没有别的解答方法？（可能会有学生提出用综合算式的方法。 ） 指名说说这题的解题步骤。 2、和刚才一样，自己尝试着解决“试一试” 全班交流。 三、巩固练习： 1、读题后要求学生自己画出表格来整理，再解答 教师巡视，做一些具体的指导 再全班交流表格的设计和解答的方法 2、读题后问：这份表格需要设计几行？ 根据每一行的信息，分别能求出什么问题？写在相应的行。 再回答书上的问题。 你还能提出什么问题？选几个学生的问题让大家解答。 3、边读题边整理表格，整理完之后再解答交流。 四、全课总结： 这节课我们还是用列表的方法整理信息，解决实际问题。 说说你觉得列表整理有什么好处？ 教学反思： 练习九 教学内容 ：练习九 8-18 题 教学要求 ：1. 进一步感受用列表的方法整理