人教版三年级数学《理解东南西北》教学案例与反思.docVIP

PAGE 高效课堂中学生主动学习策略研究 展示个性 快乐尝试 人教版三年级数学《理解东南西北》教学案例与反思 一、背景与导读 这节内容是义务教育教材小学第五册第一单元第一课时的内容。《位置与方向》是对学生理解、把握、描述现实空间，使得解决问题的知识有着重要的价值。教材编排依据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲自体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。因为学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。所以，确定本节教学目标为：（1）使学生理解东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。（2）通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观点，体验数学与现实生活的联系。 二、教学片断与反思 [教学片断1] 师：同学们每天来到我们美丽的校园学习、活动。谁能将我们的校园介绍给来我校参观的老师？当个小导游！ 生1：我们学校有大门、有教学楼、有操场、有厕所。 师：说出了主要建筑物及活动场所，你这样说老师有点不明白，这些建筑物怎样分布的？ 生2：走进大门是操场在东，厕所在西，数学楼在南。 生3：从北走进大门，到了主干道，站在主干道，面向大门，左边是厕所，右边是操场，后面是教学楼。 师：刚才几名导游用了上、下、左、右、东、南、西、北等词语介绍了我们校园的位置图，老师听明白了。只有说清了位置与方向就能介绍清楚，（板书位置与方向，今天重点研究东南西北）。（请同学板书课题） 【反思：教材情景图是天安门广场全景图，因为教材是黑白版，学生绝大部分又未去过，所以就从学生最熟悉的校园建筑入手，让同学们自已介绍自已的美丽校园，一是能够让学生在具体的熟悉环境中体会到位置与方向，激发学生的探究欲望，二是能够激发学生的自豪感。】 [教学片断2] 师：同学们怎么辨认方向？（东、南、西、北） 生1：用太阳，早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师：这是一年级学的一首儿歌，因为太阳是东升西落，所以用太阳能够确定东、西方向。 生2：还能够确定南方，中午太阳升向在南方。 师：你很认真观察，那么大家齐背这首儿歌。 师：那么还有什么方法确定一个方向？ 生3：树叶 师：怎么确定？要把方法介绍给大家。 生3：树叶密的一方是南，稀的一方是北。师补充：因为南方阳光充足。 生4：树干年轮密的一方是北，稀的一方是北。 生5：指南针指南北，S是南，N是北，罗盘指南，还有夜晚的北斗星，还有影子…… 生6：还有北极星指北方 师：现在科技发达了，雷达、卫星定位系统等。 师：同学们的方法真多，确定了一个方向，就能确定其他方向了。 【反思：辨别方向首先要有中心点，先确定一个方向，再辨别其余三个方向，以学生生活经验为基础，让学生结合自已的经验，学会辨别方向的方法，并应用到实际生活中，培养学生的数学应用意识，让学生学有价值的数学 】 [教学片断3] 1、师：谁能说说教室的东、南、西、北在哪个方向？ 生1：黑板在东，因为太阳从东方升起，就是黑板的方向。 师：好！全体起立，面向黑板。现在是面向什么方向？（东方），其他三个方向在哪方？ 生1：前向是东，后面是西，左面是北，右面是东。 生2：必须是面向东方 师：好，全体立整，向北转（学生活动）面向北方，前向是，后面是，左面是，右面。 师：继续向左转。向左转，分别面向，前面是，后面是。（全体坐下） 2、指名分小组活动：（转错，说坐下，后面同学补充） 师：同学们在教室里会辨认方向了，那么在室外会辨认吗？请到操场上分小组活动，说出校园建筑，校园附近建筑的所处位置及方向。 【反思：室外活动是这节课的主要内容，主要是让学生一方面亲自体验方位知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流过程中体验方位的知识。】 三、总评： 一、创设情境，培养学生的实践水平。 学以致用，培养学生的实践水平是数学教学的重要任务。本课中我没有利用学生不太熟悉的天安门广场情景，而是利用学生熟悉的校园教室实行教学，正是学生将所学的知识用于生活实践，将建立的表象与自已的生活观察相联，感受属于自已的独特体验过程。 二、引导学生在自主探索中思考 自主学习是现代学习方式的核心特征。本节教学中，教师充分尊重学生的自主性。多次创造机会引导学生自主探索，独立思考，通过你想研究方向的哪些知识？为每个学生富有个性的发展提供独立思考的时空，发挥学生的潜能，让学生自主参与知识探究的全过程。在培养学生独立思考水平的同时，使他们的情感、态度、价值观得到提升。