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激发学生的问题意识 文/吴海莲 ：新课程提倡问题教学，要求教师培养学生的问题意识，鼓 励学生善于发现问题，敢于提出问题，还学生提出问题的权 利，使学生积极参与到问题教学的课堂讨论与研究中，逐步 形成一种学习方式与学习品质。学生问题意识薄弱主要表现 在两个方面：一是不敢或不愿意提问题，二是不善于提问题。 ：敢问；想问；会问；善问 新课程提倡问题教学，要求教师培养学生的问题意识，鼓励 学生善于发现问题，敢于提出问题，还学生提出问题的权利， 使学生积极参与到问题教学的课堂讨论与研究中，逐步形成 一种学习方式与学习品质。 所谓“问题意识”是指学生在认识活动中，对现有的知识经 验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、 焦虑与探究等心理状态，并在其驱动下，不断地提出问题和 解决问题。 然而?20?年的教学生涯我发现从小学到高中，学生的问题意 识渐趋淡薄。学生问题意识薄弱主要表现在两个方面：一是 不敢或不愿意提问题，二是不善于提问题，究其原因一方面 随着年龄的增长，学生心理更为成熟了，提问时可能更容易 考虑他人对自己提问的感受或者评价。这里既有心理的原 因，又可能有一定的文化原因，但我想教育是难辞其责的。 第?1?页 另一方面作为教师，可能不去保护和培养学生的问题意识。 当学生无休止地提出问题或提问超出教师的能力范围或提 出“幼稚”的问题时，遭到教师的厌烦、训斥、敷衍了事、 强行压