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《初、高中数学教学衔接中考复习策略研究》 课 题 研 究 计 划 书 江西省龙南县临塘学校 20XX 《初、高中数学教学衔接中考复习策略研究》 课题研究计划 一、课题界定和理论假设 该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限，研究对象为初中数学教学内容深度和广度。提升中考数学总复习效率,实现初、高中数学教学衔接,含相关键意义.老师在组织复习时,应重视知、能并举,拓展学生知识面;展现知识内涵,将知识系统化、结构化;培养学生思维灵敏性和灵活性,促进学生知识经验迁移.这么既能高效地进行中考复习,又能为学生高中学习做好衔接铺垫.课题研究目标是为学生进入高中后能有效适应高中数学学习。 依据“皮亚杰”认知发展理论，学生认知结构发展是在认识新知识过程中，伴伴随同化和顺应认知结构，不停再建构过程，是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有认知结构，使含有逻辑意义新知识和认知结构中旧知识发展相互作用，才能实现内化中再建构。 九年级毕业生是经过一轮选拔以后学生，中考成绩相对很好，刚进入高一，全部是充满自信，有着强烈学习欲望，不过经过集合、函数讲解以后，已经发觉有学生跟不上老师讲课思绪，相当多一部分学生进入了数学“学困期”，她们感觉高中数学抽象、枯燥、乏味、数学符号语言较多，逻辑推理能力较强，有学生数学成绩出现严重滑坡，有学生数学成绩波动较大，逐步地出现学习数学畏惧感，失去了学习数学爱好。尽管新课程改革实施已多年，义务教育阶段课标也实施了全省范围内广泛应用，可是初高中教学相对独立，各自独立完成自己教学任务，大部分数学老师对学生数学基础缺乏了解，以至于初高中教学部分内容出现脱节，初高中教学在学生学法上、教材使用上、老师教法上还存在很多不一样，造成课程改革实施中教学行为盲目性。 所以，依据学生思维发展做好初、高中数学教学中考复习衔接准备，是每一个初中老师教学成功关键，在中考复习教学中，要精心设计安排教学，决不能掉以轻心，不然会影响以后整个高中教学。 二、研究目标和意义 1．找出初、高中数学教学衔接相关关键点，从而为初中数学中考复习教学提出有用提议，对九年级毕业生适应高中数学学习进行有效地定位。 2．从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点教学，为学生深入深造打下基础。 3．为学生有效适应高中阶段数学学习打好基础，提升老师对新课程理念和学科课程目标全方面、深刻地了解。 三、研究基础内容及子课题分解 本课题研究基础内容： 1.初、高中数学新课程标准和新课程基础理念研究 2.新课程标准下数学教育和数学学习方法研究 3.改变九年级数学老师中考复习策略，老师应结合初中知识体会新教材教学功效，知识传授建立在学生对知识了解基础之上，另外还应明确教学目标不仅是知识传授还包含学生对学习过程了解，学习方法掌握，和态度、情感、价值观培养和熏陶。 子课题分解和研究方法： 1．初、高中数学新课程标准和课程基础理念研究； 研究方法：教育经验总结法 2．调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境； 研究方法：通常调查法 3．调查分析九年级毕业生在数学学习中面临哪些困境； 研究方法：通常调查法 4．现行中、高考对数学思想考查探讨； 研究方法：教育经验总结法 5．把握中考复习内容衔接，实现初高中平稳过渡； 研究方法：现实状况观察法，试验法和追踪研究法 6．做好中考数学复习、高一数学教学衔接基础标准； 研究方法：教育试验法、追踪观察法、经验总结法 7．构建初、高中数学教学衔接体系。 研究方法：教育试验法、追踪观察法、经验总结法 8.构建初、高中数学教学衔接评价机制。 研究方法：教育试验法、追踪观察法、经验总结法 四、进度和实施步骤 对本课题研究，具体实施分为四个阶段： 第一阶段：课题立项（20XX/3—20XX/7） 责任人：钟房华 第二阶段：调查分析和研究（20XX/8—20XX/4） 1.初、高中数学新课程标准和课程基础理念研究（20XX年10月完成） 负担人：钟房华 2.调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境（20XX年11月完成） 负担人：廖志强 3调查分析九年级毕业生在中考复习中面临哪些困境（20XX年4月完成） 负担人：陈锋 第三阶段：课题实施（20XX/4—20XX/3） 4．现行中、高考对数学思想考查探讨（20XX年5月完成） 负担人： 钟房华 5.把握中考内容衔接，实现初高中平稳过渡（20XX年6月完成）