七年级历史上册精品资料第7课《战国时期的社会变化》教学设计.docVIP

七年级历史上册精品资料 7 战国时期的社会变化 教学设计 【目标确定的依据】 相关课程标准的陈述 通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 教材分析 本课的要点是商鞅变法和都江堰。战国时期，诸侯国的统治者为了富国强兵，实行变法改革， 其中以秦国的商鞅变法成效最大，为秦国的强大奠定了雄厚的历史基础。学生通过学习，认识到变 法改革促进了社会的政治、经济的大变革，推动了历史的前进。都江堰这一水利工程，至今仍发挥 着作用，这在世界水利史上是绝无仅有的。选取都江堰作为学习内容，是为了使学生了解我国古代 人民的智慧和创造力。都江堰被列为世界遗产名录，反映出其在世界历史文化发展中有重要地位。 学情分析 本课是第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》中的第 7 课时《战国时期的社会 变化》，与前面第 6 课《动荡的春秋时期》在内容上有一定的区别，所以就要求授课老师用不同的 授课形式讲授不同的内容。但本课图片较多，七年级学生感性思维强，容易激发学生探求历史的兴 趣，所以可以利用这一点，充分运用课本的图片、小故事等内容，让学生去看、去想，将历史与现 实结合。另外，本课中还有许多关于战国时期的一些小故事教师可以补充，以拓展学生的知识面， 但教师应把握本课的一个主题：战国时期的社会变化，让学生在主题学习中了解战国时期的特点， 并进一步认识到战国对社会发展带来的影响。 【教学目标】 借助图文史料，准确归纳并掌握商鞅变法的背景、内容及作用。 通过合作探究，正确理解战国时期诸侯国之间的兼并战争。 通过教师点拨、反思收获，了解都江堰的相关史实，从中感受中国古代人民的智慧及创造力。 【教学重难点】 重点：商鞅变法 、都江堰 难点：战国时期诸侯国之间的兼并战争 【课时安排】 课时 【评价任务】 任务 1：通过教师在点拨中口头提问、自学检测等形式，检查学生是否并掌握商鞅变法 、都江 堰等基础知识。 （检测学习目标 1）。 任务 2：学生通过小组合作探究，分析历史材料，小组展示能说出战国七雄、商鞅变法的内容 及作用以此分析出战国时期诸侯国之间的兼并战争带来的影响，锻炼学生分析问题的能力。要求学 生展示叙述调理、声音洪亮、回答有要点。 （检测学习目标 2）。 任务 3：通过分析历史材料，进行分组讨论，让学生在班内展示，通过学生的叙述了解学生是 否能识记都江堰的相关史实，从中感受中国古代人民的智慧及创造力。 （检测学习目标 3） 【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 评价任务 导入 环节 先学 环节  （一）导入新课，板书课题 1. 播 播放春秋战国时期的动画成语故事导入课题，多媒体显示课题。 放春秋战国 （二）出示教学目标 时期的动画 大屏幕显示本节课的学习目标，学生读本节课的学习目标。 成语故事知 1. 掌握商鞅变法的背景、内容及作用。 道本节课学 2. 理解战国时期诸侯国之间的兼并战争， 知道这一时期的社会变化。 习的主题是 3. 了解都江堰的想关史实， 从中感受中国古代人民的智慧及创造力。 “战国时 期” 2. 教师 大屏幕展示 本节课的学 习目标，学 生默读目标 并勾划关键 词，定位本 课学习目 标。 教师过渡语：为帮助大家顺利达标， 请同学们按照自学指导认真自学。 1. （1） （一）出示自学指导 学生通读课 1. 通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出； 文，勾划、 2.2 分钟完成自我检测题目， 1 分钟同桌互相检查并纠错； 记忆问题答 3. 请你将自学和测试中的疑惑写在横线上。 案，将疑难 （二）学生自学教材，完成下列问题： 问题标出并 学生看书、勾划问题答案，寻找疑难点，教师巡视督查学生。 写在“我的 公元前 770 年，周平王将国都从镐京东迁洛邑， 中国历史从此进入东 疑惑” 处； 周时期。东周后期期被称为战国时期， 一般是指从公元前 475 年至公元前 教师巡视督 221 年。 查学生。 知识点一：战国七雄 （2） 2 1. 战国七雄是如何形成的？具体是指哪七个国家？ 分钟完成自 2. 战国时期进行兼并战争的目的是什么， 这一时期的战争有何特点？ 我检测题 3. 战国时期著名的战役有哪些？ 目，1 分钟 4. 战国时期的战争造成了什么样的结果？ 同桌互相检 知识点二：商鞅变法 查并纠错； 后教 环节  1. 商鞅变法是在什么背景下进行的？ （ 3）请你 2. 商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、作用分别是什么？ 将自学和测 战国时期各国变法的影响有哪些？ 试中的疑惑 知识点三：造福千秋的都江堰 写在横线 战国后期， 秦国在改革政治和发展经济的过程中， 注重新修水利， 其 中都江堰 上。 （达成学 1. 修建的时间、人物、地点？ 2. 简单了解都江堰的工程