部编版三年级语文上册去年树教案教学设计及反思.pdf

8 《去年的树》教学设计及反思 教学目标 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2 ．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4 ．对 “信守诺言， 珍惜朋友之间的情意 ”这句话有所感悟； 体会人、动物、植物 (环 境 )之间的和谐发展。 教学重难点 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 教具准备 生字卡片、课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2 ．个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3．抽读、评议、正音。 4 ．感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友 ____________ 。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 __________ ，于是就在火柴点燃的灯火前 ____________________ 。因为它 ____________________ 。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 ……)他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用 “ ”画出小鸟说的话，用 “____画出、树、树根、门、” 伐木人、小姑娘、灯火 ……说的话。 2 ．模仿朗读 (学生自主尝试 )选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、 对读、组内演读、 师生互读互议等方法来感悟角色， 体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。 ” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ ” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ ” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 ” (鸟儿向山谷里飞去 ) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。 ” (鸟儿向村子里飞去 ) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 ” 4 ．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说： “_________________________ 。” 四、延伸拓展，自主发展。 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2 ．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示： “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 ” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 ” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 ” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想： _______________________________________________________________ _________ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： _______________________________________________________________ _________ 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 第二课时 一、演一演 1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2 ．鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下