北师大版初二数学上册5.4应用二元一次方程组---增收节支.docxVIP

第五章二元一次方程组 § 5.3应用二元一次方程组---鸡兔同笼 【教学目标】 使学生初步掌握列二元一次方程组解应用题 通过将实际问题转化成纯数学问题的应用训练，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【教学重点】根据等量关系列二元一次方程组解应用题。 【教学难点】根据题意找出等量关系，列出方程。 【教学过程】 一、 我们伟大祖国具有五千年的文明史，在历史的长河中，为科学知识的创新和发展作出了巨大的贡 献，特别在数学领域有［九章算术］、［孙子算经］等古代名著流传于世，普及趋于民众，许多问题浅显 易懂，趣味性强，如［九章算术］下卷第三题目“雉兔同笼”等，漂洋过海传到了日本等国，对中国古 代文明史的传播起了很大作用。 “雉兔同笼”题为：“今有雉兔同笼，上有三十五关，下有九十四足，问雉兔各几何？” 问题1、“上有三十五头”指的意思是什么？“下有九十四足”呢？ 答：“上有三十五头”指的鸡和兔共有三十五个头， “下有九十四足”指的是鸡和兔共有九十四只脚。 问题2、你能根据问题1中的的数量关系列出方程吗？并能解决这个有趣的问题吗？ （分小组进行讨论，然后请两个小组的代表到黑板上板演） 解：设有鸡x只，兔y只，贝U -x+y=35- -x+y=35 -2x+4y=94 解之得 y=12 答：共有鸡23只，兔12只。 这个古老的数学问题，用今天的方程解决，体现了古为今用的原则，为后人理解了数学的过去和现 在，当代的著名的数学家陈省生教授在说起“鸡兔同笼”时，曾另有一番别有风趣的延伸：“全体鸡 兔立正，兔子提起前面的两只脚，请问现在共有几只脚？”…… 中国是一个伟大的四大文明古国，像这样浅显有趣的数学题目还有很多，我们的书上就提供了这 样的一个例题 例1、 以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺，若将绳四折测之，绳多一尺，绳长、井深各几何？ 接下来老师看一下，那位同学的古文水平好，那位同学能自告奋勇地解释一下，这段古文的意思？ （用绳子测量水井的深度，如果将绳子折成三等分，一份绳子长比井深多 5尺；如果将绳折成四等份, 一份绳子比井深多1尺，绳子、井深各是多少尺？） （分小组进行讨论，然后请两个小组的代表到黑板上板演） 解：设绳子长x尺，井深y尺，则  y=11答：绳子长为 y=11 答：绳子长为48尺，井深11尺。 议一议 从上面的两个问题的解决中，你得到了什么感悟，有什么收获？请与同学们交流。 用方程组解决实际问题时应该注意下列几个问题： 1、 认真读题和审题，弄清古代问题的现实意义 2、 正确设出未知数 3、 找出相等关系，并列出方程组。 4、 解此方程组 5、 写出答案 四、 练一练 1、 古代有一个马快，一天晚上他在野外的一个茅屋里，听到外边来了一群人，在分脏，在吵闹， 他隐隐约约地听到几个声音，下面有这一古诗为证： 隔壁听到人分银，不知人数不知银。只知每人五两多六两，每人六两少五两， 问你多少人数多少银？ 2、 列方程组解古算题： 五、六、“今有牛五、羊二、直金十两，牛二、羊五，直金八两，牛、羊各直金几何？” 题目大意是：5头牛、2只羊共价值10两“金”、2头牛、5只羊共价值8两“金”、每头牛、 每只羊共价值多少“金”？ 五、 六、 ［可设每头牛值“金” x两，每只羊值“金” 5x+2y=10 34 解之得 x= 一 1 21 1 C o 20 L 2x+5y=8 y 21 y两，则有方程组 小结 经过本节课的学习，你有什么收获和体会? 作业 P 199 习题 7.4。 教后感： 通过将实际问题转化成纯数学问题的应用训练，使学生根据等量关系列二元一次方程组解应用题。初 步掌握列二元一次方程组解应用题培养学生分析问题、解决问题的能力。