北师大版初一数学下册用图像表示量变关系.docxVIP

99 99 第三章变量之间的关系 3.1 小车下滑的时间 教学目标 ?经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号 感。 ?在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子。 ?能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系，并根据表格中的资料尝试 对变化趋势进行初步的预测。 教学重点、难点 重点：借助表格，分清什么是变量，理解自变量、因变量以及因变量随自变量的变化情况。 难点：将具体问题抽象成数学问题，由数据进行推断，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点，并能 根据表格中的有关信息预测变化趋势。 教学过程 一、情境引入 我们生活在变化的世界中，很多东西都在发生变化,请学生列举一些日常生活中经常发生变化的事物。 如：随年龄的增长，身高、体重都发生了变化；随着时间的变化汽车行驶的路程也在变化；烧一壶水 10分 钟水开了…… 二、分组实验 介绍实验器材一一小车、 木板,调节高度的装置。学生分组做“小车下滑的时间” 的实验，并填写表格。 三、合作探究 针对实验数据提出问题，要求学生分组探讨。 下面是某学习小组得到的数据 支撑物高度/ 厘米h 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 间/秒 t / A_ -y- A 1.23 0.55 0.32 0.24 0.18 0.12 0.09 0.09 0.06 根据上表回答下列问题： 支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少? 如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着 h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？ 估计当h=110厘米时，t的值是多少，你是怎样估计的？ 四、 概念介绍 在“小车下滑的时间”中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量(variable) 其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化。支撑物的高度 h是自变量(independent variale)，小车下滑的时间 t是因变量(dependent variale) 。 五、 练习提高 议一议：我国从 1949年到1999年的人口统计数据如下：(精确到0.01亿)： 时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 xx 人口 /亿 5.42_. .「1107 ^12-56 y 1.30 1.35 1.68 1.32 1.59 ⑴如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着 x的变化，y的变化趋势是什么? ⑵X和y哪个是自变量？哪个是因变量？ 从1949年起，时间每向后推移 10年，我国人口是怎样的变化？ 你能根据此表格预测 2009年时我国人口将会是多少？ 某河受暴雨袭击，某天此河水的水位记录为下表 ： 时间/小时 0 4 8 12 16 20 24 水位/米 2 2.5 3 4 5 6 8 上表中反映了哪两个变量之间的关系？自变量和因变量各是什么？ 12小时，水位是多少？ 哪一时段水位上升最快？ 六、 课堂小结 师生互相交流总结本节所学的知识 ，从表格中获取信息；用表格表示变量之间的关系；对变化趋势进 行预测。 七、 布置作业 习题3.1 3. 2变化中的三角形 教学目标 1、 经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符 号感。 2、 能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 3、 能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系。 教学重点、难点 重点：1、通过用关系式表示变量之间的关系，体会变量之间的数值对应关系。 2 、根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系。 难点：将具体问题抽象成数学问题并将它用关系式表示出来。 教学过程 一、复习回顾 在《小车下滑的时间》 中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量.其中小车 下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化，支撑物的高度h是自变量，小车下滑的时间 t是因变量。 二、观察思考 三角形是日常生活中很常见的图形，决定一个三角形面积的因素有哪些? 操作纸板模型，演示“三角形的变化” 问题探究： 问题：决定一个三角形面积的因素有哪些？ 模型演示：(高一定)变化中的三角形(如图) 三、诱导探究 ⑴ 提出思考问题：如果△ ABC底边BC上的高是6厘米。当三角形的顶点 C沿底边BC所在直线向点B 运动时，三角形的面积发生了怎样的变化？ 提出思考问题：在这个变化过程中，三角形 ABC中的哪些因素在改变？ 提出思考问题：这个变化过程中，自变量、因变量各是什么？ 问题思考：如果三角形的底边长为 x (厘米)，那么三角