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充分利用多媒体，提高课堂教学效率 宜城市龙头中学 丰丹 现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化 又有赖于电教手段、电教媒体的运用。多媒体计算机是当今教育中流 行的信息工具，也是学生主动学习、探究知识的认知工具。它以形象、 声音、文本等多种信息来表现知识内容，从而克服了抽象文字与形象 情境的脱节状况，给学生创设了生动、具体的教学情境，达到情景交 融与情理的统一。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教 学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与 传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用 于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果 一、多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。 语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课， 语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的 变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实 现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学 生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看， 就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效 率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道， 提高了单位时 内传递信息的容量，增加了课堂的密度。 例如在初中第一册《春》的教学中，我使用自己制做的课件，在 一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕 中，清屏后随之出现作者的头像与简介， 使学生在对作者的形象有一 个感性认识的基础上对作者的情况进行了解， 有助于学生学习兴趣的 激发，教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随 着头像与文字的逐渐隐去， 屏幕上出现五幅小画， 分别对应课文中的 春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标 选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键 1 、2、3、4 、5 来选 择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为 屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此 小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在 一个矩形框中出现该段文字， 该段文字的范读贯穿始终。 在使用时可 让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过 多媒体的强大功能， 将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起， 充分调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时，也拓宽 了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。 最后， 需要说明的是信息通道并不是越宽越好、 传递速度越快越 好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样， 才能真正发挥多媒体的作用，提高课堂效率． 二、利用多媒体，激发学习兴趣，提高课堂效率 教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 朱熹也说： “教人未见意趣，必不乐学。”可见兴趣在教学中所起的 作用。 德国教育家第斯多惠说： 教学艺术的本质不在于传授 的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。 这就意味着教师的教学内容和方 法要能激起学生的情感， 激发学习的兴趣， 使他们在愉悦的情绪体验 中接受教学， 使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活 动。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因 而懈怠下来。而如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让 人感到精力充沛，乐此不疲，因而，调动学主的积极性，激发他们的 学习兴趣， 一直是教师们孜孜以求的目标。 传统的教学手段和设施由 于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒 体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象； 使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境 美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激 发学生的各种积极心理因素， 调动审美主体的心理功能活动， 从而产 生强烈的美感效应， 因而大大提高学生的学习兴趣， 真正使学生爱学、 乐学。如：教学《苏州园林》和《故宫博物院》这两课，欣赏各地古 今建筑并了解其特点是必要的一环， 但书上图片不多， 又没有与教材 配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工 具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在 优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习 氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的 江南建筑美，大气古朴的皇家建筑美，增强了学生的审美意识。再在 个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、 天井上的图案等进 行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看 的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚， 小声地和同学讨论起 来。这种学习是高效的、自主的。 三、运用多