北师大版初三数学上册三角形相似拓展.docxVIP

初中数学教案设计兰州树人中学 杨莹利 【课 题】三角形相似判定拓展（利用角的关系判定三角形相似 ） 【授课教师】杨莹利 教学目标： 1知识目标： 通过观察实验，使学生理解 K形相似的模型； 掌握“ k”形相似，并会用它解决有关的证明与计算问题； 2?能力目标： 通过定理探究，培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力； 向学生渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的基本思想方法。 3.情感目标： 结合本课教学特点，向学生进行思想方法和问题意识的渗透； 激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望。 【教学重点】“ k”型相似及其应用。 【教学难点】“ k”型相似的验证 【解决办法】通过学生动手实践、直观感悟。 【教学方法】探究——发现法。 【教具准备】自制的教具学具三角形相似模型图、多媒体课件、三角板。 【教学设计】 教学过程： 一：创设情境导入新课（3分钟） 同学们，上节课我们已经研究过三角形相似的前两种模型， （学生展示模型图），大 家也较为清楚地认识到相似在列等量关系时，来求线段的长度和角的大小的灵便性。但是， 对于三角形相似模型，除已学过的两种之外，还有无其他呢？ 这节课我们一起研究解决问题的方法。 （教师板书课题：三角形相似判定拓展 ----“ K型相 似） 二、探索新知（10分钟） 1.做一做 （1 ）请同学们将事先准备好的模型，标出相等的角，你能得到什么结论？ （学生讲解） （2）与前两种三角形相似模型进行对比，再说出特征 “ A”形相似 “ 8 ”型相似 子母型 (3) “ K (3) “ K”型相似 2?归纳想一想: 图中的/ ABC / APD, / DPC之间的位置关系和数量关系有什么要求? （学生讲解） 三、说一说：（3分钟） 在三角形相似中要把握住两点： 要求线段与已知线段的位置关系或所在三角形的位置关系； 相似以后的比例应怎样快捷地写出来， 从而将已知的和要求用“相似”联系起来，最 后解“方程”. （学生归纳） 四?例题解析（15分钟）（学生展示） 1.如图，在等腰△ ABC中 , / BAC=90 ,AB=AC=1,点D是BC边上的一个动点（不与B、C重合）， 在AC上取一点E,使/ ADE=45 设BD=x AE=y,求y关于x的函数关系式及自变量 x的取值范围， 并求出当BD为何值时AE取得最小值。 六、 请同学们谈谈：这节课中你学到了什么知识？你的收获、体会、感想。 （学生畅所欲言） 作业布置：