人教版初一数学上册有理数的乘方.5.1有理数的乘方(第一课时)教案(新版)新人教版.docxVIP

1.5.1有理数的乘方（1） 教学目标 知识与技能 在现实背景中，理解有理数乘方的意义 会利用计算器进行乘方运算 过程与方法 已知一个数，会求出它的正整数指数幂， 渗透转化思 想 情感态度价 值观 培养学生观察、归纳能力，以及思考问题、解决问题 的能力，切实提高学生的运算能力. 教学重点 幕、底数、指数的概念及其表示，理解有理数乘法运算与乘方间的 联系，处理好负数的乘方运算。 教学难点 准确建立底数、指数和幕三个概念，并能求幕的运算 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 提问并引导学生回答：在小学里我们学过一个数的 平方和立方是如何定义的？怎样表示？ a ?a记作a ,读作a的平方（或a的2次方），即a =a ? a; a ? a ?a记作a ,读作a的立方（或a的3次方），即 a3=a ? a ? a.（分别是边长为a的正方形的面积与棱长为 a的正方体的体积） 教师展示细胞分裂的示意图，引导学生分析某种细胞 的分裂过程，学生则回答教师提出来的问题，并说明如 何得出结果。 结合学生熟悉的边长为 a的正方形的面积是 a ? a,棱 长为a的正方体的体积是 a? a?a及它们的简单记法， 告诉学生几个相同因数 a相乘的运算就是这堂课所要学 习的内容。 回顾小学相关知 识，顺利进入状 态 在实际背景中创 设情境激发学生 的学习兴趣。 通过计算正方体 面积和正方体体 积的实例，引出 课题。 新知探究 乘方定义： 一般地，n个相同的因数 a相乘，即a ? a a,记 作a ,读作a的n次方. 求n个相冋因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫 做幕. 底数 在a中，a叫做底数，n叫做指数，当a看作a的n次 方的结果时，也可读作 a的n次幕. 说明：（1）举例94说明概念及读法； （2） 一个数可以看作这个数本身的一次方，通常省略 指数1不写；  因为a就是n个a相乘，所以可以利用有理数的 乘法运算来进行有理数的乘方运算； 乘方是一种运算，幕是乘方运算的结果. 例1说出下列各数的底数，指数，表示的含义， 并求出结果. 52 ( 3) 4 52 3 1 5 , ( 一 3)，一 5，一 —， r 4 5^ 点拨：对于每一个数，应注意是哪一部分进行乘方， 那才是真正的底数.若底数为负数或分数， 应打上括号， 若没有打括号，表示只有其中的一部分进行乘方. 解：52底数5，指数2, 52= 5X 5 = 25. 52表示2个 5相乘. (—3)4底数—3，指数4,表示4个(—3)相乘，(— 4 3) = ( — 3) X ( — 3) X ( — 3) X ( — 3) = 81. —52底数5，指数2,表示2个5相乘的积的相反 数5 =— (5 X 5) =— 25. 32 32 9 ——中进行2次方的是3.—二=—-. 4 4 4 1 1 二中进行乘方的是5，与分子1没有关系，所以 52 52 _ 1 _ 1 5汉5 25. 例 2 (1) (— 4) 3; (2) (— 2) 4; (3)— 24. (4) (— - ) 3 3 强调(1)计算时仍然是要先确定符号，再确定绝对值； (2)注意(一2) 4与一24的区别. 小组讨论：通过上面练习，你能发现负数的幕的正负有 什么规律？正数呢？ 0呢？ 根据有理数的乘法法则得出有理数乘方的符号规 律： 负数的奇次幕是负数，负数的偶次幕是正数； 正数的任何次幕都是正数， 0的任何次幕都是 0 5 6 例3 用计算器算(-8 J禾叭-3 ) 使学生清楚的理 解有理数乘方的 意义，真正掌握 幕、底数、指数 等概念的意义。 通过例题的学 习，对有理数的 乘方有更进步 的理解。 把冋题再次交给 学生，充分发挥 学生的主观能动 性，鼓励学生尽 可能地发现规律 学会使用计算器 进行乘方运算  应用新知 巩固练习 1?做一做：教科书第 43页练习第1,2题。 2.教科书44页练习第3题。 小结与作业 课堂小结 理解有理数乘方的意义，重点弄清乘方、幕、底数、 指数的概念和有理数乘方运算的方法。 运用到归纳等数学思想方法 本课作业 1、 必做题： 2、 选做题：