人教版初一语文下册孙权劝学课后题(20201016135822).docx

孙权劝学 徐若楠 学习目标】 1、通过课前检测，巩固字词的掌握。 2、朗读课文，读准字音，读出节奏，通晓文章内容；通过课本剧，走入情境，把 握人物特征。 3、学习本文，能谈论或写出习后感悟（劝说艺术、学习读书、交友方面等） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 劝，勉也。 —— 《说文》 劝：汉语中的一个动词，有说服和勉励之意。 谁劝谁？ 怎么劝？ 学了没？ 再劝，学得怎么样？ 二、课前检测 标准与要求： ，、”、.、、/?.八、I~f 文学常识 文言翻译五字法：留、替、调、补、删。 字词翻译：以课文为主， “填字组词” 。 在自己掌握较差的地方认真做笔记。 三、活动一：多层次朗读 读准字音，读出节奏；读出句意；大声朗读；读出语气。 （一） 读准字音，读出节奏（生自由朗读） 明确停顿，再读课文。 初，权 /谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可 /不学！”蒙 /辞以军中多务。 权曰：“孤 /岂欲卿治经 /为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为 /大有所益。 ”蒙 /乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙 /论议，大惊曰： “卿 /今者才略，非复 /吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更 /刮目相待，大兄 /何见事之晚乎！ ”肃 /遂拜蒙母，结友 /而别。 提示 :1 、生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。 2、断句：主谓之间，断； “而”前 “也 ”后，断等。 （二） 读懂文意，读出语气。 提出不能理解的句子，揣摩语气。 权曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ （语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 ） 蒙曰：“ 。”（辞以军中多务） 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。 ”（不悦、责备。 ）（语重心长、言辞恳切 ） 蒙曰： “ 。”（蒙乃始就学） 鲁肃大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”（吃惊、赞叹 ） 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （深感自豪） 活动二：情景表演，理解文本 标准与要求： 1、注意人物的语言、动作、神态等。 2、围绕“劝” “学”来组织情境，补 充情节。 例：吕蒙：“主公容禀，今北有曹操，西有刘备，实无暇读书。 ” 吕蒙：“主公所言极是，臣定当苦读。” 活动三：感悟反思，借鉴学习 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 采用下面的语言格式，任选一个人物或角度： 跨越千年的时空，古人劝学的声音还在我们的耳边回响 …… （孙权、吕蒙、鲁肃） 的……让我懂得了…… 四、板书 劝学》吕蒙 箕学 售肃 術循善诱关 爱部下 耳曲谿好学 启示：CD幵卷有益：人只有不断学习，才育#曽长才 干a ②于 听取别人的意见“ ③F有邑嵐拿老眼光看 待人和痢。每）不角目龙借口轻言放弃° 五、作业 1拓展练习 以“跨越千年的时空，古人劝学的声音还在我们的耳边回响…… （孙权、吕蒙、 鲁肃）的……让我懂得了……”写一段话，不少于 200字。 2、识记、默写课下字词。（先起好头、再默，修改）