1月2日+实用类文本阅读专题(三)-试题君之每日一题君上学期高二语文人教版(必修5+选修)+Word版含解析.doc.docxVIP

2019年1月2日 实闿类文本阅读专题（H） 高考频度： ★★★☆☆ : 难易程度： ★★★☆☆ 【广东省佛山市2017-2018学年高二上学期期末】 阅读下面的文字，完成小题。 在慕尼黑的爱因斯坦 聂运伟 （1） 爱因斯坦喜欢寻求远离繁华都市的乡村作为居住地。即便在流亡美国之后，他住 在普林斯顿，住房四周也是有一座大花园， 住房像绿色海洋中的一个孤岛。 人们常以为这是 爱因斯坦生性孤癖、不善交际的表现。其实，就文化背景来分析，爱因斯坦父子对慕尼黑郊 外纯朴、自然的风景的神往与欣赏趣味，有着浓郁的时代感。在爱国斯坦诞生前 100年，德 意志民族的文化精神就已为爱因斯坦准备了优良的文化个性基质。 毫不夸大地讲，爱因斯坦 日后无与伦比的创造性思维正源自于他对生生不息的大自然的感应和醒悟。 没有身处原始自 然风光中的自由呼吸， 人是很难让个性自由伸张、 让思维迸发出创造火花的。 幕尼黑郊外的 自然风光在爱因斯坦幼小的心灵中播撒下自由自在、 不拘一格的种子，同时，也过早给他带 来一种与年龄不相称的“孤独”。但这种“孤独”不是那种人生的痛苦感，而是一种有强烈 人格意蕴的自由、创造品性。 （2） 如此强调独立的个性既催生出爱因斯坦在物理学领域中的创造性思维成果，又让 爱因斯坦的生活方式显出许许多多常人眼中的怪癖。 1946年，业已67岁的爱因斯坦在《自 述》中依然毫无顾恳地说：“当我还是一个相当早熟的少年的时候， 我就已经深切地意识到， 大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。 而且，我不久就发现了这种追 逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。 每个人只是因为 有个胃，就注定要参与这种追逐。而且，由于参与这种追迟，他的胃是有可能得到满足的； 但是，一个有思想、有感情的人却不能由此而得到满足。 ” （3） 爱因斯坦只会永远按自己的个性以及自己对生活的理解去评判一切。所以，他并 非想鹤立鸡群而显得孤独，而是他从来就无法理解，更无法去效法绝大多数人的生活方式。 就像一群人在黑暗中摸索出路时， 所有的人朝一个方向前进，而爱因斯坦独自一人走向另一 个方向，他坚信自己选择的正确性。信念的坚定使得爱因斯坦从不惧怕孤独的痛苦， 他只想 以自己的成功告诉人们：看，这才是正确的出路。当然，童年时代的爱因斯坦还不可能向世 人解释自己个性的内涵。他独来独往，时常故意躲开小伙伴、同学，即使同亲人在一起，他 也只是一个沉默的听众。 谁要是破坏了他独处的心境， 一向沉静的他会突然爆发出激烈的情 绪。不爱和人交往的小爱因斯坦偏喜爱那些需要耐心和坚韧的游戏， 比如用薄薄的纸片搭房 子，不成功绝不罢休。 （ 4）对于童年的爱因斯坦来说，独立的个性还只是一只“空筐” ，它需要充实精神、文 化的内涵。第一个装进这只“空筐”的是什么？ 是音乐。爱因斯坦三岁时的一天，母亲波 林坐在钢琴旁。轻轻地抚弄琴键，优美动听的旋律像潺潺溪水，从她的手指下流出。忽然， 她觉得背后有人，她回头一看， 小爱因斯坦正歪着脑袋， 全神贯注地倾听美妙的乐声。 年轻 的母亲高兴了，她说： “瞧你一本正经的，像个大教授！ 哎，亲爱的，怎么不说话呀？”爱 因斯坦没有回答， 他只有三岁， 还无法说清激起心灵感应的音乐到底是什么， 他那对亮晶晶 的、棕色的大眼睛中却又分明闪烁着快乐的光辉。 琴声又响了，是贝多芬的奏鸣曲。小爱因 斯坦迈着摇晃的步子，无声地扑向一个新的世界， 那里只有美丽、 和谐和崇高。不爱说话的 小爱因斯坦对音乐入迷了，六岁起练习拉小提琴。几年后，爱因斯坦唯一的消遣就是音乐。 在母亲的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和贝多芬的奏鸣曲了。 （5）音乐以它那温柔而深邃的怀抱接纳了爱因斯坦，让他吸吃着人类文化最甘甜的乳 汁，给他一个安宁的精神家园，也给了他日后作为一代物理学大师的超凡想象力。 1931 年， 爱因斯坦在《论科学》一文中说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概 括着世界上的一切， 推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说， 想象力是科学研究中 的实在因素。 ”科学和艺术的互补性与统一性。使音乐成为爱因斯坦的“第二职业” 。 （摘自聂运伟《爱因斯坦传》 ） 【相关链接】 爱因斯坦的母亲像大多数犹太女性一样，贤慧能干。她家境优裕，受过良好的教育， 文 化修养极高，爱好文学，更爱好音乐。 小爱因斯坦生病时， 父亲交给他一个罗盘玩， 发现他对罗盘上的指北针有强烈的好奇心。 父亲给他讲清了指北针的原理， 还表扬了他善于动脑。以后， 不管工作多忙。 父亲都挤时间 和他玩，搞建筑，造机器 共同的爱好使得爱因斯坦的父母间的关系非常融洽， 给爱因斯坦营造了一个充满温馨和 谐的爱之屋。 （摘自《中外名人家教》 ?下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一