一年级下册语文教案4古诗两首村居｜语文A版.docxVIP

《村居》教学设计 教学目标： 1．学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 重点：理解诗意，掌握识字。 难点：翘舌音、多音字的区别。 教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。 教具：自做卡片。 教时：一课时 教学过程： （一）导入新课。 1．最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。 今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。 2．解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲 眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面 （出示挂 图或投影），说一说画面的内容。 （二）看图听录音，整体感知诗意。 作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢， 请同学们听课文录音 （或教师范读） 边 听边看图。 （三）初读课文，识字，读正确、流利。 1．自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同 桌互读生字。 2．用卡片检查生字、指导识字。 （二）识字、写字教学 1．识字教学。 本课要求学会 3 个字，要求认识 4 个字。要在学生自学生字的基础上， 用生字卡 片检查指导，使所有学生读准 7 个生字的读音。 烟：要用形声字规律记字形和字音。 趁：翘舌音，声母不要读成“ c”。 纸：翘舌音，声母不要读成“ z”。 长：多音字，本文读 zhǎng。 莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。 2．写字教学。 要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。 趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。 纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。 （三）词句教学 村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。 本课难理解的字词不多， 大多数词句都可以联系实际生活理解。 诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌， 烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。 孩子们放学回来得早， 趁着东风，赶忙放起了风筝。 不要让学生死记如上的句意描述， 教师要引起学生的想象， 开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。 （四）朗读、背诵指导 朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法， 也是教学指导的重点。 指导小学 低年级学生读古诗， 可先范读或放课文朗读录音， 激发学生的兴趣， 使学生产生 整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读 中对词句有个初步的感悟。 在此基础上， 指导学生逐句了解大意， 对诗中的内容 有个基本的了解。 然后就可以指导学生理解地朗读了。 这首诗的朗读， 可参考如 下示例。 草长 / 莺飞 / 二月天， 拂堤杨柳 / 醉春烟。 儿童散学 / 归来早， 忙趁东风 / 放 / 纸鸢。 小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。 板书：村居 草长 / 莺飞 / 二月天， 拂堤杨柳 / 醉春烟。 儿童散学 / 归来早， 忙趁东风 / 放 / 纸鸢。 后记： 1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程， 和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。 2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢 牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。 学生学习古诗兴趣浓，易背 , 但理解得不够透彻。 3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着 春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够 好，要在课后多读、多辅导。