（北师大版）三年级上册数学教学反思-数学好玩 搭配中的学问 (3).pdfVIP

教 学 反 思 说句实话我在最初研究这节课时,心里是没有底的,把整节课的 内容都放到网络上进行教学,这对于数学课来说还是很少见的,但随 着对网络教学的进一步了解，逐步改变了我的想法，最初的担心让 我更加想试一试，其实数学课也可以利用网络的优势来进行教学的。 过去的几年里，我们在运用多媒体技术辅助数学教学方面进行 了许多探讨和研究。多媒体图、文、音、像并茂的特点，使教学内 容化静为动，化难为易，化抽象为具体，激发了学生学习兴趣，启 迪了学生思维。但是，这种单人独机的操作，往往停留在教师利用 计算机进行演示这种单一功能上，难以体现学生学习的自主性。教 学中，不同程度的学生只能 “齐步走”，难以面向每一个学生，计算 机人机交互的优势难以发挥。《数学广角》这一课是以 “宜昌一日游” 情境为主线，通过创设妞妞穿衣服——点心搭配——选择游览路线 ——参观拍照——旅游购物这些具体的生活情境，来培养学生的有 序思考的方法，数学学科特点不是很浓，因此我把本节课作为一节 实践活动课来进行教学，利用我校的网站，把学习内容作为一个专 题学习网页放在网站上，教师在网络教室里教学时，学生一人一机， 老师采用WEB 服务机指挥及监控所有的学生机，组织与调控教学活 动，利用网络优势由老师把信息传输给所有学生机器，学生能参与 交互，老师适时反馈各机的信息，及时启发学生，调控教学，这样 更便于老师适时引导学生主动探索新知。另外学习内容在网络上学 生可以随时随地参与学习，并在里面发表自己的想法和收获，使学 习交流由课内向课外延伸，同学之间交流变为网上交流。在我第一 次试教之后就有很多学生在上面发表留言，有对这节课的评价，也 有对这样学习形式的评价，还有对学习方法的交流没想到这样 一个专题学习网页能为学生提供更广阔的交流平台。 这次尝试让我对网络教学有了更多的了解，在边了解边研究的 过程中也对网络教学有了更深层次的思考。例如网络教学信息量大， 交互及时的优势在数学多层次练习中发挥得淋漓尽致，让不同程度 的学生做不同的练习，即因材施练，使人人获得成功的体验，人人 得到相应的发展。应该设计的多层次的练习课件，各机因人而异地 通过人机交互进行联系。为激发每个学生学习数学的兴趣，力求课 件具有激励性、趣味性，使每个学生都充满自信，觉得 “我能行”。 在我的这节课里就是单一的练习，没有什么层次性，学生还是在 “齐步走”，因此，在实际教学中有的学生很快就能完成老师的任务， 就无所事事了，有的学生却在苦思冥想，不知道如何完成任务。另 外我利用网络的本意是想做到人机交互来进行教学，但交互性还不 够，学生在操作电脑，但电脑是无声地在和学生交流，如果能让`计 算机对学生的作答及时作出反应，如 “你真棒”、“没关系，再来一 次”等提示语给学生以鼓励，那人机才是真正的互动起来了，学生 的学习兴趣会更浓。 这节课是作为一节实践活动课来设计的，因此，可以利用网 的优势来进行教学，但数学学科还是有数学学科的特点，不是所有 的数学课都能在网络上进行教学的，什么样的内容适宜网络教学？ 什么样的课还是应该用传统的方法教学？我们老师应该先认真思考 好后再用，网络教学只能是教学方式的一种尝试，而不能成为教学 的全部。