一年级下册语文教案14达尔文和小松鼠语文S版.docxVIP

教学设计： 课题 教学 目标  14 达尔文和小松鼠 课时 1．认识“达、尔、松”等 14个生字。 2．会写“衣、外”等 6个字；学习“王字旁”。  2 3．用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。 4．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。 重点 难点  教学重点： 学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子 教学难点： 培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识  . 教具 准备  多媒体课件 教材 根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教 学情 学中，应把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对 分析 学习充满兴趣，激情高涨。同时，把课堂交给学生，让他们成为真 正的小主人。但是在最后，还应抓住文中的一些重点词语，让学生 更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这种情感渲染 到孩子身上。 教学过程 复备 第一课时 一、幻灯片导入，谈话揭题 （出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？ 今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。 出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读） 二、初读课文 （一）提出要求。 学生自读课文。 读准每个字的音，并圈出生字词。 把句子读通，标出自然段。 （二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。 （三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间 发生了什么事？ 三、理解课文内容 （一）学习第 1、2 自然段 . 自己出声读一读第 1、 2自然段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？ 2. 出示投影：达尔文（ ）小动物。 学生回答。 教师板书：喜欢（展示课件第八屏） 课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读 1、 2自然段，找出 有关句子。指名读画出的句子。 1）出示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。还有吗？学生读。 2）出示，让学生读一读： 他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。 3）从以上分析，我们知道达尔文是个喜爱小动物的人。（4）出示填空，请学生说一说。 ①（）多年前，（）有一位（）叫（ ）。 ②达尔文（ ）爱到（ ）去玩，（ ），（ ）， （ ）他都（ ）。 他（ ）小动物，而是（ ）它们怎样生活。 学生边说，教师边点击鼠标出示括号里的答案。 （二）学习第 3自然段。 那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底是怎样喜欢的呢？ 读一读第 3自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。 达尔文怎样看小鸟？ （站在那，仰着头，仔细看，都入迷了） 让学生像达尔文那样长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？ （因为他喜欢，他就不觉得累） 一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠（爬——看——翘——打招呼） 这时达尔文是怎样做的？为什么？（一动不动，像一根树干） （站在那观察，专心、专注、已经入迷） 松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物） 为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松鼠） 松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第 3自然段。出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读课文， 说说松鼠妈妈会怎样想。 要读出急坏了的语气。 （着急——急坏了——为自己的孩子担心） 自由读——指名读——教师指导读——齐读。 这时你为小松鼠担心吗？为什么？ （不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的） （三）学习最后一自然段。 幻灯片出示： 达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？ 你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。 幻灯片出示句子，让学生读一读： 达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。 四、小结 今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，不拿动物开心，不捉弄动物，要告诉所有的人，都要爱护动物，保护动物。 教学过程 复备 第二课时 一、复习，导入新课 1．幻灯出示本课 6 个会写的生字。（课件展示第十六屏） 2．指名认读。 3．以小组为单位进行竞赛。 4．开火车轮读。 二、指导书写生字 1．找出左右结构的生字。 课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏） 1）全班齐读。 2）让学生说说自己是怎么记住它们的。 3）组词。 4）观察分析字形及其在田字格中的位置。 5）师范写，生练习。 2．出示“会”“衣”。（课件展示第十七屏） 1）它们是什么结构 ?（上下结构、独体字） 2）你会写吗 ?（让学生上台当小老师） 3）师范写，生练习。 4）展示学生的写字作品， 师生共同评价， 评价时以发现优点， 鼓励为主。 板书  达尔文和小松鼠 设计  达尔文（喜欢）小动物 达尔