人教部编版三年级语文下册第三单元10纸的发明教案设计.docxVIP

第 第 PAGE #页共7页 10 纸的发明 ?教学目标 会认“创、携”等 10个生字，读准“累、切、便、鲜” 4 个多音字，会写“术、伟”等 12 个字， 正确读写“造纸术、伟大”等 15 个词语。 能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 ?教学重难点 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 ?教学策略 理解关键词语 理解词语可以分两步进行。首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的 意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。接着再结合课文的具体内容引导学生深入理 解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分 了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。 关注积累表达 本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这 一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。 ?教学准备 预习提纲： 完成对应课文预习作业。 准备资料： 多媒体课件；收集造纸术的相关资料。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 认识“创、携”等 10个生字，读准“累、切、便、鲜” 4 个多音字，会写“术、伟、录、册、 保、存” 6个字，正确读写“造纸术、伟大”等 15个词语。 整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。 ?教学过程 板块一交流资料，激趣导入 我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗? 互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术） 板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗? 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 板块二初读课文，整体感知 初读课文，课件出示自读要求。 课件出示： 请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 检查字词。课件出示字词。 课件出示： 创 携 存 制 麻 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 H 社 造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会 （1） 多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。 （2） 正音：创（Chumg）、携（Xi e）0 （3） 结合语境识记多音字“累、切、鲜”。 整体感知。 （1） 默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。 课件出示： 在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是 这种纸比较粗糙，不便书写。至U了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会 的进步和文化的发展。 （2） 想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表） 明以前 西艮时代 东探时咒 后来 ⑶ 小组交流。根据学生的回答，引导梳理。 （4）借助图表说一说造纸术发明的过程。 【设计意图】初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意 思，串联起来感知课文内容。 板块三研读课文，感受演变 默读课文，自主梳理。课件出示学习单。 课件出示： 时间 记录文字的物体 优点 不足 造纸术发明以前 起先 后来 再后来 西汉 2.填写学习单，交流学习单。 （1） 默读课文，圈画出记录文字的物体。 （2） 快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。 （3） 相机理解重点字词。 “甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。 理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。 “学富五车”，形容读书多，学问大。 字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。 课件出示： 帛，甲骨文“*” = “ e” （白，无色）+ “巾”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“ 、篆文 “ ”承续甲骨文字形。 （4） 汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格） 时间 记录文字的物体 优点 不足 造纸术发明以前 起先 龟甲、兽骨和青铜器 需要用刀刻，笨重，阅 读、携带、保存不便 后来 竹片和木片 再后来 帛 轻便 价钱太贵，只有少数人 用得起 西汉 麻纸 便于携带 粗糙，不便书写 整体回顾。 （1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。 （2）同桌交流。 借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学 习。 板块四 书写汉字，相机指导 课件出示要求会写的字。 课件出示 术伟录册保存 归类指导。 “术、 册”是独体字；“ 伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下 结构，下面不是“水”，第六笔是提，