一年级下册数学教案第7单元100以内的加法和减法(二)第5课时两位数减两位数(不退位)∣冀教版.docxVIP

7 单元 100 以内的加法和减法 (二) 5 课时 两位数减两位数 (不退位 ) 【教学内容】 教材第 82 页例题及第 83 页练一练第 1,2,3,4 题。 【教学目标】 1.结合具体情境 ,经历学习两位数减两位数不退位减法的计算过程。 2.能用自己的方法计算两位数减两位数不退位的减法 ,会用竖式计算。 3.激发学生热爱祖国的情感 ,增强为祖国的强盛而努力学习的信心。 【教学重点】 能正确计算两位数减两位数的不退位减法。 【教学难点】 自主探索两位 数减两位数不退位减的计算方法。 【教学准备】 PPT 课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境 ,激发兴趣 师生谈话 ,引出北京申奥的话题。 观察北京申奥的情境图 ,让学生谈出自己的感受。 学生畅谈自己的感受和自己所知道的奥运知识。 二、自主探究 ,学习新知 (一 )提出问题。 引导学生根据投票的张数提出问题。 如果学生提出的问题能够用已经学过的知识解决的,那么就让学生当 即解决。 学生提出的问题可能有 :“北京比多伦多多得多少票 ?”“多伦多比北 京少得多少票 ?”“北京和多伦多一共得多少票 ?”等等。 整理学生提出的问题 ,点明本节课要解决的重点问题。 刚才同学们提出了许多问题 ,有的问题我们已经解决了 ,今天我们将重 点解决“北京比多伦多多得多少票” ,这样的问题用减法解决。 教师反馈学生汇报的结果。 (二 )解决问题。 1. 根据“北京比多伦多多得多少票 ?”引导学生列式估算。 学生可以进行估算解决问题 ,说清楚估 算的过程。 尝试计算 ,小组讨论交流 ,最后组织全班集中反馈。 首先自己尝试着解决问题 ,之后把自己的做法在小组之内交流。 重点指导用竖式计算的方法。 5 6 2 2 3 4 交流时 ,如果有的学生没有用竖式计算 ,但计算结果正确 ,那么首先要给 予肯定 ,然后鼓励学生 ,你能用 竖式计算吗 ?试一试吧 ! 三、练习巩固、启发思维 提出计算的要求 ,让学生自己尝试计算试一试 (教材第 83 页 )中的题 目。 师 :刚才我们学习了两位数减两位数的减法 ,请同学们用竖式试着计算 下面三道题。 94-53= 37-15= 68-62= 学生独立计算 ,教师个别指导。 交流学生计算的结果 ,重点了解学生竖式书写 是否规范 ,计算结果是 否正确。 让学生独立完成练一练 (教材第 83 页 )第 1 题,再交流计算的结果。 第 2 题 ,以 游戏的形式练习 ,计算后交流 ,重点关注竖式的书写格式是 否正确。 第 3 题 ,教师读题 ,学生独立完成并交流。 四、应用创新 ,体验生活 练一练第 4 题,引导学生观察情境图 ,说出了解了哪些数学信息和要解决的问题 ,让学生解答。 师 :读题并观察情境图 ,你了 解到什么信息和问题 ?学生交流信息 ,提醒 学生“司机和 教师都要占 座位” ,然 后让学生自己解答。 交流学生解决问题的思路和方法。 师 :谁愿意说一说你是怎样想的 ,怎样算的 ?结果是多少 ? 生 1:42 人加 1 名教师、1 名司机一共是 44 人 ,46-44=2 ,还空 2 个空位。 2:46-42=4 ,4-1-1=2 ,还有 2 个空位。五、课堂小结 说一说怎样用竖式来计算 ? 【板书设计】 两位数减两位数 (不退位 ) 北京比多伦多多得多少票 ? 5 6 - 2 2 3 4 【教学反思】 [ 成功之处  ]  这部分教学内容是在学生学习了“两位数加两位数的笔算”的基础上进行学习的  ,学生 已经学会了用竖式计算两位数加两位数  ,所以在教学中  ,我并没有将精力放在笔算方法上  ,而是放手让 学生自己通过例题中的数学 信息提出了不同的问题 ,再列竖式计算。 [ 不足之处  ]  对 练习形式的处理不够灵活  ,只是直接用了书上的练习。 [ 再教设计  ]  在本课快结束时插入一些变化题型  ,可以一扫孩子们的疲倦  ,再次刺激学生的兴奋点。