一年级下数学导学案绿色行动100以内数的加减法一2青岛版.docxVIP

课题 两位数减一位数（不退位）和整十数 课型 操作探究课 教 学生掌握两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的算理和计算方 学 法。 目 学生能够熟练的进行口算两位数减一位数（不退位）和整十数。 标 培养学生的动手操作能力和解决 问题的能力。 知 识 基 础 怎样计算两位数减一位数（不退位）？ 问 题 两位数减整十数怎么口算？ 预设 教 学 重 理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的口算方法。 难 点 教 具 学具 情境图、小棒、计数器、多媒体课件 准备 教 学 流 程 集 体 备 课 一、提纲引领，课前预习 课前让学生自学课本 33、34 页。 预习目标： 如何计算两位数减整十数？ 如何计算两位数减一位数（不退位） 完成自主练习 1、2、3、4。 创设情景，导入课题  ？  自主备课 师：同学们前面我们已经学习了两位数加一位数和整十数的 口算方法，下面老师就出几个题目考考大家掌握了没有？ 1、复习旧知，掌握学情。 口算练习： 24+3= 35+4= 55+20= 58+30= 2、转换符号，导入新课 24-3= 35-4= 55-20= 58-30= 师引导学生观 察算式的特点，板书课题。 自主探索，交流汇报 师：如何口算两位数减一位数和整十数呢？学过今 天的知识相信你就 明白了 ，下面我们就带着疑问继续我们的绿色之行，下一个活动就是绿色回收。出示情境图。 学生观察图画，提出数学问题。 教师将针对性问题板书在黑板上。 问题一：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 问题二：三班捡的易拉罐比塑料瓶少多少个？ 操作探究问题（一）。 教师交待探究要求与目的。 学生摆小棒独立探究计算结果。 小组讨论，交流算法。 全班交流，总结算法。 算法一：我先在计数器的个位上拨 5 个算珠，再十位上拨 1 个算珠，合起来就是 15,15-10 ，所以从十位上拨回 1 个算珠，还剩下个位上的 5 个算珠，所以 15-10=5。 算法二：我先摆 1 捆，再摆 5 根，合起来就是 15 根，我用 15 小棒来表示二班捡的易拉罐的数量， 拿走了 1 捆，就剩下 5 根，所以 15-10=5。 学生摆一摆，算一算 45-20 。 交流操作方法。 师：如果不摆小棒，不拨计数器，怎样进行口算呢？请同学 们自己试着说，小组内交流。 班内交流。 结合学生回答，教师板书口算过程。 口算 45-20 时，先算 40-20=20，再算 20+5=25。 师生交流，总结口算方法。 两位数减整十数时， 先算几个十减整十数是多少，再把剩下 的几个十和几个一合起来就是得数。 针对性练习，解决刚上课时的口算题。 55-20= 58-30= 操作探究问题（二） 学生独立动手操作小棒或者拨计数器，探究 28-6 的结果， 并在组内进行交流。 全班交流，小组汇报操作方法。 算法一：我先在计数器的个位拨 8 个算珠，再在十位拨 2 个算珠，合起来就是 28, 因为减去的 6 表示 6 个一，所以我从个位上拨回 6 个算珠，还剩下 2 个算珠，合起来就是 22，所 28-6=22。 算法二：我先摆 2 捆小棒，再摆 8 根小棒，合起来就是 28,28-6 ，从 8 根里面拿走 6 根还剩 2 根，2 根和 2 捆合起来 就是 22 根，所以 28-6-22 。 师生交流，总结口算方法。 口算两位数减一位数（不退位）时，先算几个一几个一等于 几个一，再算剩下的几个一和几个十合起来是多少。 口算练习： 24-3= 35-4= 巩固新知，拓展提高 按要求利用学具摆一摆，算一算自主练习 1。 小组内交流，预习时完成的练习题 2 和 4，特别是注意说清 楚算理。 进一步解决自主练习的 4-6 题。 让学生看图讲数学故事。 五、自主反思，回顾构建 师生小结，整理本节课的知识点。 六、作业实践，学以致用 讲述一个身边的数学故事， 并能用今天所学两位数减一位数 （不退位）或者两位数减整十数来解决问题。 七、板书设计： 两位数减整十数和减一位数（不退位） 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 15-10=5（个） 三班捡的易拉罐比塑料瓶少多少个？ 28-6=22( 个)