2.2同伴的影响当代青年心理学.pdf

同伴的影响 同伴、同伴关系 同伴 同伴是指相互之间社会同等地位的人；或者至少目前来说，是行为复杂程度相 似的个体。 同伴关系 同伴关系，就是指同龄人或者心理发展水平相当的人在交往过程中建立和发 展起来的一种人际关系。 实验研究 1）来自灵长类动物的实验研究 哈洛(Harlow)的恒河猴社会性发展实验 （1）完全隔离 （2）有同伴没有母亲 （3）有母亲没有同伴 只有母亲 异常的行为模式，回避或攻击 只有同伴 彼此依附很紧，强烈的依恋；遇到挫折就焦虑不安，对群体外成员攻击 2）来自人类的相关研究 安娜等关于6个3岁战争孤儿的报告 彼此依恋，体贴，分开焦躁不安 对治疗中心职员冷漠和敌意，一年后建立积极关系 英格兰特别治疗中心的研究 研究发现，同伴关系不良的儿童更容易出现下列 问题: （1）学校适应困难 （2）孤僻、退缩、冷漠、压抑 或其它心理失调 （3）品行不良乃至犯罪 同伴的作用 1.同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉 爱、亲密和可靠的同盟 归属感或包容感 工具性或指导性帮助、抚慰、陪伴和增进自我价值。 同伴的作用 2 、发展社会能力的重要背景 皮亚杰（Piage ，1926，1932） 沙利文(Sullivan ，1953) 哈特普(Hartup ，1977) 提供了平等交往的机会 学会理解并重视他人的观点 学会解决人际冲突，相互协商、合作 在不同年龄同伴交往，学会同情、关怀等亲社会行为，以 及寻求帮助、尊重或顺从等社会技能 学习他人反应，促进人际敏感性 不同的社会性参照，特殊的信息渠道，开阔认知 3.积极的同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展 关注 赞赏 镜中我 社会比较 人格是由个体的社会关系塑造的 同伴交往的特点 （1）2 －12岁，儿童与同伴在一起 的时间越来越长，而与成人的交往 越来越少 （2）1－2岁，儿童就更多的与同 性同伴玩耍 （3）性别分离时期，男女形成不 同的社会关系类型：男孩是“群”， 女孩是“对” 同伴接纳 1.同伴接纳是同伴关系的一种，它是一种群体指向的单向结构， 反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥。 同伴测量技术 同伴评定法(z1，z-1，－1z1 ) 积极提名和消极提名(SP,SI,ZP,ZN) •受欢迎（popular） •被拒绝（rejected）； •被忽视（neglected） •一般（average） •矛盾或有争议（controversial）•其余（other） 2 、影响因素 教养方式、气质、认知技能 面部吸引力： 3 岁时没有什么吸引力，但5岁时，没有吸引力儿童更加吵闹、活跃、 攻击性 自我实现的预言，他人期望使之更自信、友好 行为因素： 受欢迎儿童更安静、随和、成功发起和维持交往、友好解决冲突 受忽视儿童害羞、退缩，较少尝试进入群体，但不孤独，具有社会焦 虑、自己社会技能差的信念 被拒绝儿童 被拒－攻击儿童： 主动攻击，利用武力挑衅或资源优势支配别人。 狂妄自大，喜欢捣乱。高估自己社会地位。外显的行为障碍 被拒－退缩儿童： 不成熟，对同伴期望不敏感，对任何批评敌意或攻击 意识到自己不被喜欢，孤独，自尊感低，抑郁或其他心理障碍 行为模式预测了同伴地位 同伴拒绝 同伴拒绝代表了某一群体中同伴对个体的态度，代表了团体对某 一个体的“不喜欢” 的程