数学教学论文：在应用题教学中学习.docxVIP

PAGE PAGE #/ 2 在应用题教学中学习习惯的培养通过对学生良好学习习惯的培养，以期形 成良好的学习品质。针对应用题的特殊性，我觉得在平时的应用题教学中，应 重点加强审题习惯、正确分析数量关系的习惯和检验习惯的培养。 1、教会学生读题方法，培养学生正确的读题习惯 要解决一个问题，首先就要理解这个问题。找准数量关系，进行分析解 答。 （ 1）培养认真读题的习惯 读题可以默读，也可以朗读。读题时要认真仔细地把题读一两遍，边读边 想。通过读题，对该题的具体内容有一个初步的了解，知道题的具体内容是一 件什么事件，并能用简洁的语言有条理地把题意复述出来。 （ 2）培养正确分析数量关系的习惯 这一步主要是弄清题目基本结构，找出关键句、词并弄清他们所表示的意 义；找出哪些是已知条件，哪些是间接条件，题目求的问题是什么；找出已知 条件和间接条件、条件与所求问题间的数量关系；并用直观图示表示出来。例 如：五年级有学生 214 人，比六年级的学生少 34 人，六年级有学生多少人？把 题中的关键句 “五年级比六年级学生少 34 人”反过来读，就是 “六年级的人数比五 年级人数多 34 人”。读题时养成这种习惯，有利于弄清两种量谁多谁少，较好 理解题意、解题时避免见 “多”就加，见 “少”就减的错误。 （ 3）分析综合确定解题思路 分析综合确定解题思路，就是在上述两步的基础上，运用自己所学知识， 分析直接条件、间接条件和问题之间的相互联系。通过分析它们之间的联系， 找出解决问题所需要条件，把间接条件转化成直接条件，提出解题方法，确定 计算顺序。 2、注重应用题检验习惯的培养 在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验 应用题的方法，逐步养成 “自觉检验的学习习惯 ”。教师在日常教学中，要把检 验作为学生解答应用题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的 影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。常用检验方法有以下几种： （1）联系实际检验法。如 “求得敬老院老人的平均年龄是 26 岁”，可判断 计算结果是错误的。 （2）估算比较检验法。如在求平均数应用题时，平均数必须在最大数与最 小数之间。 （ 3）代入检验法。如 xx 解应用题。