最新六年级语文下册课件-第2课 匆匆-教学及作业课件（付，101）.pptxVIP

;;1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。（重点）;;; 点击 听朗读;自读提示：;涔涔 潸潸 挪移 伶伶俐俐 徘徊 蒸融 薄雾;藏;;说一说课文写了什么？;挪;;匆匆： 涔涔： 潸潸： ;挪移： 凝然： 遮挽：;叹息： 徘徊： 蒸融：;游丝： 茫茫然： 伶伶俐俐：;徘徊　彷徨;再读课文：;第一部分（第1自然段）写作者提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题，写出了时间一去不复返的特点。 第二部??（第2-4自然段）在描述中形象地写出日子的流逝，令人感慨。 第三部分（第5自然段）照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题。;本文作者感叹时间流逝的句子是：;文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。;初读课文后，你读懂了什么？;习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”;nuó yí zhēng róng yóu sī chì luǒ luǒ ;3.选词填空。 渐渐　默默　轻轻　悄悄　匆匆 (1)时间(　　　　)地从我们身边溜走。 (2)时间来去(　　　　)，稍纵即逝。 (3)在父母的关爱下，我们(　　　　)地长大了。 (4)他这种(　　　　)奉献的精神，值得我们学习。 (5)春风(　　　　)地吹过田野和村庄。 ;4．不改变句子的原意，给句子换个说法。 (1)我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ___________________________________________ (2)难道要赤裸裸地来到这世界，白走一遭吗？ ___________________________________________;5.读了《匆匆》一文，请你用比喻的形式写写你对时间的看法。 时间像______________________________________ 时间像______________________________________;;;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 课文围绕“匆匆”写了什么？表达了作者怎样的感情？ 串珠问题： 1.标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？ 2.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？ 3.这篇文章在写法上有什么特点？ 4.文中一连串的设问句有什么作用？ ; 作者从哪些方面感受到了时间的流逝？;燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。;但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？;积累： 时光匆匆，一去不复返，下列珍惜时间的名言，你能将其补充完整吗？ 1．一寸光阴一寸金，__________________ 2．光阴似箭，________________________ 3．黑发不知勤学早，__________________;在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，这样描写使本来无形的时间变得有形。表现出作者十分无奈的愁绪。;我不禁头涔(cén)涔而泪潸(shān)潸了。 “我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？ 因为“我”感觉许多时光已无声无息地逝去，再也不会回来，所以不禁流汗落泪。;太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 作者用拟人的方法写出时间在不经意间悄悄溜走，以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。;阅读方法解密：品析拟人的写法;于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者是怎样将无声无形的时间流逝写得形象可感的？ 作者用一组排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆的情形，将无声无形的时间流逝写得形象可感。;仿写： 你也用“……的时候，日子……”的句式写一写吧。 ____________的时候，日子________________；____________的时候，日子________________；____________的时候，日子________________。;过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，