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第一部分 绪论 J 15、简述 加德纳 （Howard. Gardener ）的 多元智力理论 的基本观点并说明它的教育意义。 J 17、一个优秀教师应具备哪些 心理品质 ？ L 6、结合当前高校教师面临的 心理压力 ，谈谈如何维护和增进高校教师的 心理健康 ？ 第二部分： 学习心理 。 L 4、结合所教学科，谈谈 布鲁纳 的 认知发现学习理论 对我国高等教育教学工作的意义。 L 1、 建构主义学习理论 能否作为当前中国高等教育 课程与教学改革 的理论基础 ？ J 1、简述 人本主义学习理论 的基本观点。 J 12、简述 学习动机 和 学习效果 的关系。 J 14、对 学生成就动机 的培养，你有何建议？ L 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的 学习动机 。 J J 6、简述 卡芬顿 （M. V . Covington ） 自我价值理论 （self-worth theory ）的基本观点。 J 2、简述 知识应用 与 知识迁移 的关系。 J 8、如何理解“ 为迁移而教 ”？ 第三部分 认知学习 。 J 10、简述 陈述性知识 的学习过程。 J 5、简述 陈述性知识 与程序性知识 的关系。 J 11、简述 认知策略 和 元认知策略 的关系。 L 3、结合所教学科，谈谈如何培养 大学生的创造性 。 第四部分 情感与行为规范的学习 L 2、评述 班杜拉 （A. Bandura ）的 社会学习理论 的主要观点并说明它对我们学校德育工作的 意义。 L 7、 西方品德形成理论 对我国高等教育德育工作有何 启示？ L 9、 埃里克森 （E. H. Erikson ）的 人格发展阶段理论 对教育有何启示？ J 16、如何增加自己的 人际吸引力 ？ J 3、如何建立和维护自己的 人际关系 ？ J 4、什么是 心理健康 ？心理健康有哪些 标准？ L 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点，谈谈如何维护和增进 大学生的心理健康 。 第五部分： 教学心理 。 J 18、良好 教学目标 的陈述 应符合哪些 条件？ J 7、编制 学绩测验 时应遵循哪些 原则？ J 9、如何正确使用 惩罚？ J 13、有人建议，在教育中要多用 奖励 ，少用或慎用 惩罚 ，你同意吗？为什么？ 《高等教育心理学》思考题5E一、简答题 1、简述 人本主义学习理论 的基本观点。 2、简述 知识应用 与知识迁移 的关系。 3、如何建立和维护自己的 人际关系 ？ 4、什么是 心理健康 ？心理健康有哪些 标准？ 5、简述 陈述性知识 与 程序性知识 的关系。 6、简述 卡芬顿 （M. V. Covington）自我价值理论 （self-worth theory）的基本观 点。 7、编制 学绩测验 时应遵循哪些 原则？ 8、如何理解“ 为迁移而教 ”？ 9、如何正确使用 惩罚？ 10、简述 陈述性知识 的学习过程。 11、简述 认知策略 和元认知策略 的关系。 12、简述 学习动机 和学习效果 的关系。 13、有人建议，在教育中要多用 奖励 ，少用或慎用 惩罚 ，你同意吗？为什么？ 14、对 学生成就动机 的培养，你有何建议？ 15、简述 加德纳 （Howard. Gardener）的 多元智力理论 的基本观点并说明它的教 育意义。 16、如何增加自己的 人际吸引力 ？ 17、一个优秀教师应具备哪些 心理品质 ？ 18、良好 教学目标 的陈述 应符合哪些条件？ 二、论述题 1、建构主义学习理论 能否作为当前中国高等教育 课程与教学改革 的理论基础 ？ 2、评述 班杜拉 （A. Bandura）的 社会学习理论 的主要观点并说明它对我们学校 德育工作的意义。 3、结合所教学科，谈谈如何培养 大学生的创造性 。 4、结合所教学科，谈谈 布鲁纳 的认知发现学习理论 对我国高等教育教学工作的 意义。 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点，谈谈如何维护和增进 大学生的心理 健康。 6、结合当前高校教师面临的心理压力，谈谈如何维护和增进 高校教师的心理健 康？ 7、西方品德形成理论 对我国高等教育德育工作有何 启示？ 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的 学习动机 。 9、埃里克森 （E. H. Erikson）的 人格发展阶段理论 对教育有何启示？ 第二部分： 学习心理 。阐述学习的 实质 和基本规律 ，重点介绍学习的 概念 和各派 学习理论 及学习动机 和学习迁移 。这是整门课程的重点。 第三部分和第四部分分别介绍两个不同领域或类型的学习， 即 认知学习 、情感与行为规范的 学习。 第五部分： 教学心理 。重点介绍 教学设计 、课堂管理 。 第一部分 绪论 J 15、简述 加德纳（Howard. Gardener）的 多元智力理论 的基本