《从百草园到三味书屋》名著导读及赏析.docxVIP

《从百草园到三味书屋》名著导读及赏析 注释 本篇最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊卷 第十九期。 朱文公 即朱熹。“文”是宋王朝给他的谥号。作者绍 兴的老屋于一九一九年卖给一个姓朱的人，所以这里戏称为 “卖给朱文公的子孙”。 “张飞鸟” 即鹡鸰。头部圆而黑，前额纯白，形似舞 台上张飞的脸谱，所以浙东有的地方叫它“张飞鸟”。 闰土 作者小说《故乡》中的人物。原型为章运水，绍 兴道墟乡杜浦村人。他的父亲名福庆，是个农民，兼作竹匠， 常在作者家做短工。 叉袋 袋口成叉角的麻袋或布袋。 Ade 德语，“再见”的意思。 我的先生 指寿怀鉴，字镜吾，是个秀才。 三味书屋 在绍兴作者故居附近，它和百草园现在都是 绍兴鲁迅纪念馆的一部分。 东方朔 字曼倩，平原厌次人，西汉文学家。他是汉武 帝的侍臣，善讽谏，喜诙谐，旧时关于他的传说很多。《史 记?滑稽列传》附传中说他“好古传书，爱经术，多所博观 外家之语”。 0、“怪哉” 传说中的一种怪虫。据《古小说钩沉?小 说》：“武帝幸甘泉宫，驰道中，有虫赤色，头目牙齿耳鼻 尽具，观者莫识。帝乃使朔视之，还对曰： ‘此“怪哉”也。 昔秦时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰：“怪哉怪哉！” 盖感动上天愤所生也，故名“怪哉”。此地必秦之狱处。’ 即按地图，果秦故狱。又问：‘何以去虫？’朔曰：‘凡忧 者得酒而解，以酒灌之当消。’于是使人取虫置酒中，须臾 果糜散矣。” 1、对课 旧时学塾教学生练习对仗的一种功课，用虚 实平仄的字相对，如“桃红”对“柳绿”之类。 这些都是旧时学塾读物中的句子。“仁远乎哉我欲仁斯 仁至矣”，见《论语?述而》。“笑人齿缺曰狗窦大开”， 见《幼学琼林?身体》。“上九潜龙勿用”,见《周易?乾》, 原作“初九，潜龙勿用”。“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”， 这是学生读《尚书?禹贡》时念错的句子；原作“厥田惟下 下，厥赋下上上错 厥包橘柚锡贡”。 3、“铁如意”等语，是清末刘翰作《李克用置酒三垂 岗赋》中的句子。原文作：“玉如意指挥倜傥，一座皆惊； 金叵罗倾倒淋漓，千杯未醉。”刘翰，江苏武进人，江阴南 菁书院学生。这篇赋是颂扬五代后唐李克用父子的。见王先 谦编的《清嘉集初稿》卷五。 绣像 明清以来附在通俗小说卷首的书中人物白描画 像。 《西游记》 长篇小说，明代吴承恩著，共一百回。 赏析： 一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的 脉络 每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个 天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的 夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低 落的情绪和由好奇到失望转而高兴起来又陷入深沉回忆的 心理变化，我也会随之喜怒哀乐，似乎徜徉在季节变换、色 彩艳丽的百草园，流连于书声朗朗的三味书屋。 开篇“我家的后面有一个很大的园”缓缓的开始了深沉 的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致，以 神秘的口吻叙述百草园的神奇传说，突然语气变得沉重了， 似乎神态黯淡下来，总结美女蛇的传说给自己的经验教训。 叙述者似乎不愿沉浸在对世事艰辛可怕的回忆中，短暂的沉 默之后，像小孩子忽然忘掉了不愉快，“雪一下，可就两样 了”于是开始了眉飞色舞的讲述捕鸟的经历体验。讲完了百 草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧来：我不知道为什么 家里的人要将我送进书塾里了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都 没有用，只好满腔遗憾的告别百草园到三味书屋读书。 至此，叙述的语气趋于平淡，但平淡的叙述中也还有一 些小波澜，一是兴奋的请教“怪哉”是怎么一回事，遭到拒 绝后，默默的但不服气的读书习字对课，小小的挫折之后言 语又活泼起来，描述三味书屋的后园之乐。叙述人声鼎沸的 读书之趣。一句“这东西早已没有了吧”幽幽的吐出，仿佛 有无限的怅惘，曲终幕落，还令人回味无穷。 二、 构完整、环环相扣 “从百草园到三味书屋”，题目就明确了本文的空间顺 序和结构，课文用“但那时却是我的乐园” 引出下文的叙述 叙述内容全面，有自然的景象，有神秘的传说，有捕鸟的行 动。叙述井然有序，随季节变化重点突出春冬的特色。 前后两部分之间，一段议论、抒情承上启下，将三味书 屋和百草园紧密衔接起来。 “三味书屋”这一部分，主要叙述怪哉和读书两件事， 由行礼过渡到对先生的介绍，由先生的渊博才有请教怪哉的 尴尬，由先生的读书过渡到课内的游戏一一描绣像，并由绘 画的去向收拢回忆。 清晰的线索，完整的结构，表现了大师叙事的功力，放 的开又收的拢，内容繁多，而不芜杂，叙事清晰而有条理。 三、 观察描写、精巧细致 在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹的使用了许 多技巧，显得浑然天成。 罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个“不必” 是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不胜收。“单 是”之后，重点表现儿童的探奇欲望，与下文