磁铁怎样吸引物体教学设计样本.docVIP

《磁铁怎样吸引物体》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元第2课。教科书第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”体验活动引入，引领学生思索怎样经过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来活动中，让学生经过自己动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来活动中，发觉磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着部分物体让小车动起来。第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为何能让小车动起来。第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定距离吸引带有回形针“蝴蝶”游戏，体验磁铁和铁之间作用力。 学生在本课和本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间作用力，还能体会到磁力能够穿透部分物体，这一概念暗含着对“磁场”初步了解，并指向了“能量”这一科学概念。 【学生分析】 学生玩过多种多样玩具小车，她们知道能够用手推或拉小车使小车前进或后退，不过她们没有经历过用试验方法具体研究小车运动和力关系。人和物体之间发生了作用力，能够用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁时候，发觉了磁铁对铁一类物体吸引力，这是一个不需要接触就能起作用力，甚至能够隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计活动对学生很有吸引力。 【教学目标】 科学概念目标 1．磁铁能够隔着一定距离和部分物体对铁产生吸引作用。 2．推力和拉力是常见力。 科学探究目标 1．利用推力、拉力和磁力，让小车动起来。 2．在老师指导下，能简单讲述探究过程，并和同学交流研讨。 3．经过探究活动，培养对探究过程进行评价和改善意识。 科学态度目标 1．能够围绕探究专题，进行思索和推测。 2．能够依据观察取得证据，完善和修正自己想法。 3．能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会和环境目标 1．对小车运动产生思索和设计爱好。 2．了解科学技术发展来自于方法不停进步。 【教学重难点】 关键：经过试验观察磁力存在。 难点：感受和描述磁力特点。 【教学准备】 为学生准备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。 老师准备：班级统计表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示试验用小车图片），你有什么措施能够让小车动起来吗？两位同学一组试一试。 设计意图：经过玩小车，探索归纳使小车动起来多种方法。 二、探索 （一）认识拉力和推力 1．说一说，你们是怎么让小车动起来？ 2．拉动小车使它动起来，推进小车使它动起来。你能给这力取个名字吗？（板书：拉力 推力） 设计意图：用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力名称。 （二）不接触小车，让小车动起来 1．假如我们不接触小车，你能让它动起来吗？小组内试一试。（用嘴吹、用扇子扇风等方法） 2．（出示磁铁并演示）假如有了磁铁，不接触小车就能够让小车动起来。思索是什么力量使小车动起来，用画图方法表示这种力量。（在活动手册上画出） 3．全班交流，请学生介绍这种力量。 4.老师总结：磁铁和小车之间产生这种力量，我们叫磁力。（板书：磁力） 设计意图：不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推进小车，也会有学生很快会想到磁铁。用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。学生经过试一试、画一画，感受磁力即使看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在力。 （三）磁铁能隔物体吸引小车吗？ 1．不接触小车，磁铁能够隔着一定距离让小车动起来。假如在磁铁和小车中间隔着部分物体，还能让小车动起来吗？ 2．出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先估计，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”“估计”一列内，用“√”或“×”记下估计结果。 3．试验操作要求：（1）两位同学为一组，先估计后实测；（2）隔着不一样物体尝试时最少反复做3次；（3）随时统计；（4）完成并统计，结束时整理材料。 4．学生进行试验，合作完成，做好统计。 5．全班汇报交流结果。 设计意图：经过隔着部分物体，让学生感受，就算隔着部分物体，磁铁仍会对铁产生力作用。注意，这里“部分物体”是指非铁、较薄物体。 三、研讨 1．磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等全部能吸小车，那我们是不是能够这么说：磁铁隔着任何物体全部能吸铁呢？ 2．小结：即使磁铁能够隔着一定距离吸铁，也能够隔着部分物体吸铁，不过我们只是测试了有限这些物体，没有测试更多材料物体，所以还不能说磁铁隔着任何物体全部能吸铁。 3．引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片……再试试。 4．让学生思索，假如隔物体是铁片，那么会怎样？然后