《找不到快乐的波斯猫》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 7 找不到快乐的波斯猫》教学设计 及反思 【内容简析】 《找不到快乐的波斯猫》是小学语文S版二年级下册第三单元的一篇课 文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、 蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青 蛙的话去理解 “劳动是快乐的 ”这一道理。 【设计理念】 以读为本，以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感 悟、师生合作、探究、交流等形式共同分享学习的快乐，在学习中领悟劳动创 造快乐的道理。 【教学目标】 1、知识和能力目标： （ 1）、认识“滋、衔、绵、碌、糖、箱、蹦 ”等生字，理解 “忙忙碌碌、一天 到晚”等重点词语。 （2）有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看 法。 2、过程和方法目标： （1） 通过多种读书形式，走入文本，品析重点词句，深入体会文本内涵。 （2） 创设多个教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体 验。 3、情感态度与价值观目标：读懂课文，入情入境，让学生懂得劳动创造快 乐的道理。 重难点】 1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。 2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。 【学情分析】 二年级学生对语文字词学习已经掌握一定的方法，在朗读与阅读理解方面 才刚刚起步，他们非常喜欢寓言或童话，但由于生活经历所限，对燕子泥造 窝、蜜蜂采花酿蜜等寓意不易理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是 体会不深。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、课前布置学生查找有关波斯猫的资料，了解波斯猫养尊处优、好吃懒 做的性格特点 1、指多名学生介绍查找的波斯猫的资料。 2、小组合作交流，资源共享。 3、通过交流，你能用一个词说说波斯猫是一种什么样的动物吗？ 4、教师小结。 二、自读课文，认识生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。 2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。 3、检查生字。 （ 1）谁愿当小老师带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带 拼音的生字词。） （ 2）开火车读生字词。 （ 3）去掉拼音，认读生字词。 三、再读课文，整体感知 1、给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同 学。 2、教师范读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教 的。 3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。 四、课外作业 把这个故事讲给别的小朋友听。 第二课时 一、创设情境，快乐无处不在 1、做拍手游戏，在游戏中感受快乐。 2、 谈话导入，积累快乐体验。 一个小小的游戏可以令同学们如此开心快乐，生活中一定还有许多的快乐 让你印象深刻，久久难忘。你能给大家说说生活中还有什么事是让你感到快乐 的吗？ 3、 过渡：生活中点点滴滴都充满了快乐，它可以是丰富多彩的，也可以很 简单。然而有一只波斯猫，吃得好，睡得好，生活本是无忧无虑，可是他却一 点儿也不快乐，这就是我们今天要学习的一篇课文《找不到快乐的波斯猫》。 4、 板书课题，点读、齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1、出示词语课件《比一比，摘星星》，以指读、带读、齐读形式学习生 字。 2、通读课文，整体感知课文内容，根据课文内容填空。 波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问 、 和 。 三、细读课文，品读研悟 （一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的话，感悟劳动是快乐的 1、出示学习任务一：以自己喜欢的方式读课文 2-9 自然段，划出三种动物 说的话。想想他们的快乐是什么？ 2、分别出示燕子、蜜蜂和青蛙说的话。通过学生自读、导读、分角色读、 齐读、表演等多种形式，读懂课文。 ① 燕子说： “我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快 乐。”②蜜蜂说：我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。 ” ③ 青蛙说： “捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！ ” 3、 教师引导学生理解 “一口一口、千千万万、一天到晚 ”等重点词语，读好 课文。 4、 随机出示鸟窝图和鸟巢图，在音乐的强烈感染下，感受燕子造好了窝之 后的成功与喜悦，领略鸟巢的艺术瑰丽。 5、 分别出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害虫的相关图文资料，感受苦中有乐与助人 之乐。（ 1）贴近文本：点读、自读相关资料，读完后你想对蜜蜂和青蛙说些什 么？（ 2）回归文本：点读、导读、分角色读、齐读三个动物的话。 6、 教师小结，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。 （二）朗读波斯猫的话，领悟快乐的真谛 1、出示学习任务二：默读课文 2-9 自然段，划出波斯猫的话，想想波斯猫 为什么找不到快乐。 2、出示波斯猫的话，指名学生朗读，读出波斯猫得意、骄傲、瞧不起的语 气。 ①“一个泥窝有什么快