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新市民儿童家长教育 一、实施依据 近些年，中国流感人口数量和规模急剧增加，她们儿女也随之进城，因为缺乏稳定成长环境，便形成了所谓“流动儿童”群体。流动儿童在城市环境下有其特殊生存情况，心理健康问题不停被凸显。对于儿童心理健康来说，家庭是最关键影响原因，却常常被忽略。在心理咨询实践中发觉，很多家长对于儿童基础教养方法是存在问题，而一旦家长做出改变，往往孩子情况会改善很多。而流动儿童家庭往往经济情况、父母受教育水平有限，对于孩子更缺乏有效教育和支持。而现在针对流动儿童心理健康家庭教育方面关注很少，家长需求也很迫切。利用我们心理学专业优势，深入小区，着眼家庭，开展针对流动儿童及其家长家庭教育讲座、家庭教育知识宣传、团体教导、个体咨询等心理健康方面系列活动，着重提升家长养育孩子能力，在现有物质条件下，提供孩子最好成长环境，以提升流动儿童心理健康水平，帮助她们愈加好地成长。 家庭教育是儿童社会化中第一阶段，对于儿童发展极为关键。流动儿童家庭流动性使得流动儿童家庭教育含有其特殊性，流动儿童在城市中社会定位和她们发展全部受着家庭影响又受着其特殊而尴尬社会地位影响。 第一，流感人口越来越趋于家庭化： 集体性流动标志就是流动家庭逐日增多，越来越多流动孩子来到城市和父母生活在一起，稳定家庭对于流动儿童有着极其关键影响。 第二，儿童是发展是世界未来： 儿童是未来和期望，儿童尤其是流动儿童教育越来越引发各界教授关注。 第三，平等、公平教育权： 流动儿童需要享受平等公平教育权和教育资源是多年来教育、社会学和社会工作专业共同提出和关注问题。 第四，服务缺乏： 针对流动儿童服务或许未必缺乏，但针对流动儿童家庭教育家长教育十分缺乏： 大多服务集中于流动儿童学校教育，忽略了家庭教育关键性； 缺乏一个多部门合作，学校、家庭、小区共同努力，为流动儿童提供整合性服务机制； 二、宗旨和目标 1、家庭教育 （1）家长教育关键性强调：使家长认识到家庭教育对于孩子关键性，主动主动学习家庭教育方面知识。 （2）家庭教育理念培养：面对家长对家庭教育理念缺失，应该联合小区、学校对家庭教育中施教者——家长进行培训，依据流动儿童家庭教育中误区专门做出一个对家长培训学校或培训活动，对经过问卷或访谈发觉需要培训对象进行集中统一培训。这是促进家长重视起健康、认知和审美教育这些家长可能忽略掉了教育良好方法。 （3）给流动儿童足够关注和空间：针对孩子缺乏自己活动空间问题，应该争取在小区或学校为孩子开辟出这么一个活动空间，并要求家长带着自己孩子一起玩乐开展不一样形式亲子活动，不仅处理了流动儿童活动空间缺乏问题而且能够增加孩子和家长亲子互动。 2、多方面立体合作建设 形成一个多部分共同合作，学校、家庭、小区共同努力，为流动儿童提供整合性服务机制，充足利用和发挥多方面资源。 3、制度化 提倡民政将流动儿童“家长教育”工作模式纳入其日常工作中，并将其制度化。 三、服务对象 新市民儿童家庭，小区，学校 四、服务内容 1、小区 （1）调研 （2）家长教育 （3）培育家庭、学校、小区整合机制 （4）培育家长及老师骨干 （5）编制培训者培训手册，建立资源库 （6）服务模式创建 （7）提倡和主流化 2、家长团体教导方案初步设计（六次） 每次教导活动全部用不一样方法引出专题，然后采取价值澄清、游戏、分组讨论、个案分析、角色饰演、行为演练、实践作业等方法，在接纳、支持、开放团体气氛中，调动组员参与性和团体互动性，发挥指导者指导作用，从而提升教导效果。 每次活动具体步骤初步确定以下，具体方案设计将依据调研结果加以合适调整。 （1）专题：“相识相聚”； 目标：建立团体，共同制订团体契约；营造支持、开放、接纳气氛； （2）专题：“亲子四季之窗”； 目标：加深对家庭亲密度认识，澄清不合理信念； （3）专题：“怎样建立主动亲子关系”； 目标：学会和孩子融洽相处有效方法，改善亲子关系； （4）专题“孩子安全感从何而来”； 目标：澄清安全感概念，帮助父母为孩子建立起安全感，改善家庭气氛； （5）专题：“交流技巧百宝箱”； 目标：学会亲子交流技巧，尝试新行为体验； 3、亲子活动方案初步设计 亲子活动两次专题分别为“父亲母亲，请听我说”和“今天我当家”。具体包含一下形式： （1）角色饰演：指根据亲子关系不良关键问题设计部分亲子交往日常情境，要求亲子双方交换身份将对方日常在该情境下情绪表示方法和行为处理方法以心理剧形式演出出来。 （2）讨论分享：泛指亲子之间一切经验分享，包含对某个事件或人物见解、自己内心中不为对方所知感受和体验等。该方法关键是利用焦点团体访谈形式，在一个或轻松或温馨团体气氛中，使亲子双能够直接表示出自己感受和见解。 （3）案例分析：向参与者展现部分含有代表性亲子关系不良事件，然后让全部团体组员发表自己见解，探讨对应处