高中数学教学要注意培养学生的问题意识.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中数学教学要注意培养学生的问题意识 问题是数学的心脏。数学的发展过程就是一个不断提出问题、解决问题的过程，因此，在高中数学课堂教学中营造创新环境，以问题为中心，教会学生提问题，发现问题进而解决问题是培养学生创新能力的有效手段和途径。 一、结合教材内容和学生实际，引导学生发现问题。 中学数学教材十分重视知识叙述的严谨性，强调逻辑顺序，环环相扣，层层递进，但稍加留意，我们便可以发现书本中一些“非严谨之处”，这些“非严谨之处”常有一些“标志性语言”特征，如“不难发现”、“容易得出”、“同理可证”、“用类似的方法”等，用这些“模糊语言”表述的地方有的内容本身比较简单，无须多言，有的是教材为了回避某些知识点而轻描淡写，一笔过渡，这种地方往往就是数学问题的栖身之地。例如高一教材《代数》中有这样一段话：“用类似的方法，可以作出余切函数的图象――余切曲线”，学生在阅读过程中就会发现一个问题：类似的方法怎样作呢？其实书本的原意是利用余切线来作余切函数的图象，但在用单位圆表示三角函数值一节中并没有介绍余切线，学生接着就会产生另一个问题，不利用余切线能否作出余切函数的图象呢？用什么方法作呢？围绕学生这些问题的发现与提出，教师讲解采用图象变换的方法，根据正切函数的图象来作出余切函数的图象，这样一方面学生的问题得到了解决，另一方面图象变换的知识也得到了复习巩固