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精品文档（可编辑） 值得下载 教育公平视野下的艺术教育资源配置 2013年“两会”期间，“教育公平”再次成为全民关注的热点话题之一，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会上，回应政协委员的提问时，他用3个词定义自己心中的“中国教育梦”：因材施教、有教无类、人人成才。 那么，作为我国教育事业重要组成部分的艺术教育，我们又将如何看待它的公平问题？在这个问题上基本有三种视角，其一，功能视角。即艺术教育的功能主要在于提升学生的审美能力，审美是美育的范畴，美育旨在促进人的全面发展，与传统的体育、德育处于同一位置，所以，艺术教育是一种“有限的重视”；其二，制度视角。即艺术与文科、理科等学科同为学科制度的重要组成部分，艺术是高考考生的选择项之一，选择艺术，意味着选择了以艺术的方式成就自我、奉献社会，这其中没有公平不公平的问题，只有选择不选择、努力不努力、成功不成功的问题；其三， 资源视角。即把艺术教育作为教育资源的重要组成部分，资源分配重在平衡。其中包含资源价值的问题，那么，如何衡量艺术教育资源就成了一个引申话题。 如何理性看待这三个视角？如何把握教育公平与艺术教育公平的辩证关系？或者说，如何找到一种促进艺术教育科学发展的途径？成为当前广大艺术教育工作者难以回避的问题。本刊将该问题分为声音、学理、实践、途径等几个话题展开讨论。