沪教版（上海）物理高一第一学期（试用版）-第二章 B.1 力的合成 教案 .docVIP

PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 力的合成 执教： 教学任务分析 本节内容选自上海科学技术出版社高中一年级第一学期物理教材的第二章B节力的合成，共2课时完成。 本节课是本章第二节力的合成的第一课时，前面已经学习了力的概念，重力、弹力、摩擦力的产生、大小、方向、作用点，以及初步学会对物体进行受力分析，会画力的示意图和图示，知道共点力的概念，所有的知识都为解决力的合成问题做好准备。力的合成是力的分解的逆运算，为学习力的分解作好铺垫，因而能够来解决共点力的平衡问题。也将物理、生活、数学进行了有机的结合。 本节课的教学对象是上海市嘉定区安亭高级中学平行班的学生。上海市嘉定区安亭高级中学是普通高中，学生在前面3个月的物理课程学习过程中，学习物理兴趣比较浓厚，但不注重基础知识和方法的掌握，方法的迁移和主动思维能力非常欠缺，对于物理实验的热情也很高，但在实验记录和结论归纳方面需加强锻炼。 学生有力的概念，合力和几个分力之间的等效替代思想呼之欲出，也已经学过同一直线上两个力的合成方法。本节课将通过实验引趣、教师的实验示范、学生实验的体验，用规范的作图，达成四边形定则的认识，通过实例初步感知平行四边形定则的魅力 。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道分力、合力、等效替代，理解力的合成概念； （2）理解平行四边形定则，会用作图法求合力； （3）会用橡皮筋、弹簧测力计等实验器材研究合力与分力的关系。 2.过程与方法 （1）通过实验探究过程学习平行四边形定则； （2）认识力的合成是一种等效替代方法； （3）感受矢量与标量的求和方法。 3.情感态度与价值观 通过有关力的合成的实际事例分析，感悟力的合成在日常生活中的实际意义和应用价值。 三、教学重点难点 1、 重点：互成角度的两个力的合成及平行四边形定则； 2、难点：对平行四边形定则的探究。 四、教学资源 实验器材：图板、图钉、白纸、带绳套的橡皮筋、弹簧测力计（2个）、刻度尺、量角器 课件：PPT幻灯片 多媒体：实物投影仪 五、设计思路 本设计以实验引趣、教师的实验示范、学生实验的体验，用规范的作图，达成四边形定则的认识，通过实例初步感知定则的魅力为设计思路。 “启”：小实验； “入”：分力、合力、等效替代、力的合成的概念得出， 提出问题：分力间的夹角是任意的，则如何求合力呢？ “思”：教师实验示范； “悟”：学生实验的体验； “出”：实例应用； “伸”：课外练习； “值”：自我评价、小组评价、教师评价。 本设计突出的重点是：互成角度的两个力的合成及平行四边形定则。采用的方法：一是教师的实验示范；二是学生实验的体验。 本设计突破的难点是：对平行四边形定则的探究。采用的策略是微资源的教学策略：启、入、思、悟、出、伸、值。 本设计的亮点是：本节课设计注重以学生发展为本。具体体现为：注重学生基本科学素养，使学生终身受益；注重学习方式的转变，强调科学探究过程；重视物理学与技术、社会生活的紧密联系。 六、教学流程 情景演示实验 情景 演示实验 分力、合力、、力的合成概念 应用 实验 活动 讨论、实验、交流 平行四边形定则 2、流程图说明 情景 演示实验：两位同学提水桶与一位同学提水桶。通过演示实验，导入课题。为了完成教学目标1.1、2.2。 活动 教师示范实验、 学生实验。通过教师和学生合作完成黑板上分力、合力的演示与三要素的记录，力的图示的绘制，使学生更好地理解在实验过程中的记录要点与注意事项，从而有利于接下来同学们进行实验探究，并通过实验图像的分析，探究力的合成满足的运算法则，最终理解力的平行四边形定则。为了完成教学目标1.2、1.3、2.1、2.2、2.3。 应用 实验。通过请两位男生来提一瓶水，将平行四边形定则应用于实际。为了完成教学目标1.2、2.2、2.3、3。 3、教学主要环节: 本设计可分为三个主要的教学环节。 第一环节:先通过两位同学提水桶与一位同学提水桶的实验引入，与同学们经历分力、合力、等效替代、力的合成概念的得出。 第二环节:再通过教师和学生合作完成黑板上分力、合力的演示与三要素的记录，力的图示的绘制，使学生更好地理解在实验过程中的记录要点与注意事项，从而有利于接下来同学们进行实验探究，并通过实验图像的分析，探究力的合成满足的运算法则，最终理解力的平行四边形定则。 第三环节:最后，将平行四边形定则应用于实际，解决引入部分的问题，以及结尾部分的问题，形成鲜明对比，余味无穷，从而引导学生更好地理解平行四边形定则。 4、布置作业 （1）请大家分组讨论当分力大小一定时，随分力间夹角变化合力大小的变化关系。 （2）《练习册》：P50 1、4、5、7、8