从个别事件看待大学生心理危机预防与干预.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 从个别事件看待大学生心理危机预防与干预 一、案例介绍 2008级学生张某，女， 家中独生子女，自己独来独往，平时由于和寝室人关系不和谐，由于人际关系处理不好，最后被寝室人孤立，心理出现问题。 二、解决办法 由班级的心理信息员了解这个情况之后及时汇报给我。我首先及时了解关于她在寝室情况，大家对她的言行感到异样。其次了解她所在班级关于她的信息，得知平时和其他人交往较少，上课与自习都是一个人，通过多方面了解，觉的心理出现了问题。最后陪她到亮心沟通咨询，经过亮心沟通中心的老师的鉴别，推荐去二附院找杨世昌老师。经过专家的评估学生回家休养并配合药物治疗有利于其心理康复。随后派班干部照顾，通知学生家长将其带回家休养治疗。现在该生已经康复并复学。 三、案例分析与启示 1.建立预警机制 我院为进一步加强和改进大学生德育工作，全面推进素质教育，贯彻落实《强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指导思想。确保大学生心理危机干预工作快捷有序地开展，学校建立学生心理危机干预快速反应机制，建立班级、院部、学校三级预警系统及时处理学生心理危机事件，把问题解决在萌芽状态。 1.1一级预警：班级 充分发挥班级学生干部、学生党员的骨干作用，发挥心理信息员的优势，关心同学，广泛联系同学，通过多种方式，加强思想和感情上的联系与沟通，了解思想动态和心态，一旦发生异常情况，及时向辅导员报告。在平时辅导员积极主动的与心理信息员沟通，从中掌握班级学生的思想状态。 1.2二级预警：院部 辅导员要有针对性地与学生谈话，帮助学生解决心理困惑，每个月收集一次学生的思想状况，针对共性问题开展研究，对个性问题及时处理，对重大情况，要立即向有关领导、有关部门报告，并在亮心沟通中心的指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。 1.3三级预警：学校 学校应在学期初认真开展大学生心理健康测评，建立大学生心理健康档案，筛查出需要主动干预的对象并采取相应措施。 2.总结经验，有针对性开展工作 根据有关专家的研究，结合周边发生案例。我们学校对每一次事件都要做认真的总结工作，以便于有针对性的开展工作。在每年春季和秋冬季节换季的时候，大学生心理问题人数相对较多，因此我们应该从学习与生活中去发现以下人群并应予以高度关注。 2.1成绩大幅度下滑甚至出现多门课程不及格现象； 2.2考试作弊的的学生； 2.3家庭有重大变故的学生； 2.4性格内向、经济严重贫困的学生； 2.5患有严重的慢性躯体疾病，治疗周期长，当事人痛苦难忍； 2.6生性孤僻、独来独往，落落寡欢，拒绝辅导员、班主任与同学的关心； 2.7恋爱最近出现重大波折，难以走出失恋的阴影，痛不欲生； 2.8转专业、休学、降级等行为异常的学生； 3.提高心理危机发现识别能力，建立科学是普查制度 为提高心理健康教育工作的科学性和针对性，及时了解学生择业，人格发展等方面的问题。做到大学生心理问题心理问题的早期发现，及时干预，有效控制。 3.1普查制度：选择科学有效的心理测评工具，在每个学期的开学初期开展心理素质普查，建立心理档案并进行有针对性地干预和跟踪控制。 3.2排查制度：每学期对重点学生进行排查，了解个别重点学生的学习、生活、情绪、行为等情况。重点关注之前出现过心理问题的学生，特别是哪些不在视野范围内的学生。对于排查出来的学生，必须进行启发引导，如果发现问题让相关专家及时心理疏导、咨询治疗等。 3.3访谈制度：辅导员也要经常主动深入学生宿舍，了解学生真实生活状态。特别是了解那些因学习、生活、情感等原因引起情绪波动大、行为反常的学生。 3.4联系制度：建立学校和家庭的常规联系制度，确定有效联系方式，及时发现和掌握学生的心理状态和目前承受压力的状况。 4.加强干预措施，固化工作成果 坚持“以人为本”，遵循教育规律和大学生成长规律，适应新形势要求，积极探索与实践，不断总结经验，将成果固化为制度的建立做保障。 4.1对有严重心理障碍或心理疾病的学生，学校须请第二附属医院专家对学生的心理健康状况进行评估或会诊，并提供书面意见。 4.2如评估某学生可以在学校边学习边治疗，学校须密切注意该生情况，开展跟踪咨询，及时提供心理辅导，必要时进行专家会诊、复诊。 4.3如评估某生回家休养并配合药物治疗有利于其心理康复，学校须派专人监护，确保其人身安全后，通知学生家长将其带回家休养治疗。 4.4如评估某生住院治疗有利于其心理康复，学校须及时通知该生家长将其送至医院。 4.5学生因心理问题住院治疗或休学申请复学时，应向学校提供相关治疗的病历证