《五四爱国运动》一课的教学反思.docxVIP

精品文档 《五四爱国运动》一课的教学反思 五四运 是中国近代史的重要内容， 她 志着中国的无 开始登上 史舞台， 是中 国新民主主 革命的 大开端。 通 五四运 的学 ， 要 学生形成 国家、 民族的 史 使命感和社会 任感， 培养 国主 情感， 立 中 民族 大复 而 斗的人生理想。 因 此，我 本 行了精心 ， 用 教学法 学生的学 情， 力 自己的教学 目 。我的 堂 是 的： 一、 置氛 引入 二、提出 激 趣 一：大家都知道青年 是五月四日， 什么要 个 ？ 学生作出一些 五四运 基本情况的回答后，老 再引出第二个 ： 二：五四运 爆 的原因是什么？ 播放影片《我的 1919》片断 片断 1： 1918 年，第一次世界大 束。 1919 年初，中国 美公使 作 本国政府的全 代表 赴法国参加巴黎和会。 中国 然是 国， 但在和会上却 受到歧 ， 野心勃勃的日本政 府更企 承德国在胶 半 的特 。 会上， 慷慨 就山 作了一次 密 致、 快淋漓的精彩 言，从 史、 、文化各方面 明了山 是中国不可分割的一部分，批 了日本的无理要求。 在巴黎和会的慷慨 ： （十分 地） ：“（英 ）今天，我 我能有机会站在 里向世界表明中国的立 感到由衷的高 。 久以来，中国人民期待着，期待着 个 刻的到来。因 ， 是和平的大 会，它不 将 世界 来和平和公正也将 中国 来和平和公正。 我 着 的期待和希 望来到和会。我 努力 着我 渴望已久的梦想。但是， 不是一个虚无 的梦想， 因 ， 它是真 的。 它是一 有着黄色土壤的中国 土， 一条孕育着中国古老文化的河流 育着它成 。 在 土地上， 生 世 名的孔子和孟子， 他 不 中国而且 世界的 文明 生了极大的影响。在中国人的心里，它是神圣之地，中国文明的 。它的名字叫山 ！” ：“（英 ） 如果和会将 些 土 其他任何一个国家， 无疑是 中国人民的极 大侮辱！” 众人：“??” ：“（英 ）中国不能失去山 ，正如西方不能失去耶路撒冷一 ！山 是永 是中国 的，她就象母 的孩子，永 不会送 任何人！” 学生被 入了特定的 史氛 中，被 一位杰出的外交家的才智所折服， 他的 国 情操所感 ， 旧中国的 境地而深思。老 趁机提出了 ： ① 五四运 的爆 与巴黎和会有什么关 ？ ② 的 正 辞能 扭 局 ？ 什么？ 学生的情 也被感染了，沉浸在那段屈辱的 史当中。老 再提出 ： 的消息 回国内，民众的反 会如何？ 学生开始就 开始看 ，随后 行小 。 完 后，小 推 代表 表看法。人数不限，鼓励多 言。老 最后作 的小 。指出：巴黎和会是帝国主 的分 会 ，中国在巴黎和会上外交的失 是五四运 的 火 。 程 行到此 老 提出 ： ①中国 什么能 拒 ？ . 精品文档 ②五四运动在其中起到了什么重大历史作用？ 学生的个别发言后， 老师指出这是中国第一次拒绝了由世界上的几个强大的帝国主义国家制订的和约。并要求学生读课本上五四运动的历史意义。 最后的一组问题： ① 五四运动的性质是什么？ ② 你认为五四精神的核心是什么？ ③ 新时代，我们怎样继承和发扬五四精神 ? 就以上问题，让学生展开讨论，最后指导他们将五四精神归纳成 8 个字： 爱国、进步、民主、科学。 老师提出问题：新时代，在仍然复杂的国际环境下，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年 轻的一代需要如何传承五四精神？引发学生的讨论， 借此帮助学生树立正确的价值观和人生 观，培养爱国主义精神。允许学生自由讨论发言。 新时期的五四精神：解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献。可以有更多的补充， 老师应该鼓励学生的多向思维。 就要下课了，我很满意本堂课的设计，激动之余，我问同学还有什么问题，一位同学站 起来说：“老师，我还是不明白您的第一个问题，近代史上的学生运动还有 12.9 运动，而 且是在民族危难的情况下发生，为什么选择五月四日而不是十二月九日作为青年节？” 我觉得很突然，想圆满回答这个问题有点困难，我就给同学布置作业，讨论刚才同学提 出的问题。这样，本来想完满的讲完的一课留下一个尾巴。 下课后，我觉得光靠自己用找到的材料进行解释很难给同学留下深刻的印象，也不利于 激发学生的学习热情， 所以在自习课上， 我给学生布置了这样的任务： 同学可以广泛查阅资 料，然后下节课我们用半小时的时间进行讨论， 看谁的解释最有说服力。 同时我也积极查阅 资料，为下节课做准备。 第二节课时，我让同学把讨论结果交流，交流和争论结果大致如下： 同学甲：五四运动具有强烈的爱国意识，所以应该选这