幼儿社会教育评价的特征.pptVIP

第九章 幼儿社会教育评价第一节 幼儿社会教育评价概述 二、幼儿社会教育评价的特征 二、幼儿社会教育评价的特征 思考：结合幼儿社会教育评价的内涵，谈谈幼儿社会教育评价的特征。 1. 以人为本。要关注被评价者（幼儿和教师）的需要，以“平等”“欣赏”“乐观”和“发展”（变化）的态度对待被评价者，营造一个民主、增进理解的评价环境，激发被评价者参与评价的主动性，以促使每个个体最大可能地实现自身的潜能和价值。要尊重个体的独特性，对其发展独特性给予认可和积极评价. 2. 强调发展。对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定，其目的都是为了更有利于被评价者后继发展。发展性教育评价强调评价的根本目的在于为发展服务，支持发展，促进发展。这里的发展，不仅包括幼儿，也包括教师和课程。 3. 注重过程。发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体、有针对性地改进建议。评价实施日常化、经常化。 4. 关注个体。个体的差异不仅指某一种结果的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点，正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力，为被评价者提出适合其发展的具体的有针对性地建议。 5. 强调评价主体多元化。评价主体多元化是指：评价者应该是参与活动的全体对象的代表。