把握时机：提高数学课堂中合作学习的有效性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 把握时机：提高数学课堂中合作学习的有效性 新课程使数学教学呈现出多样化的学习方式，而小组合作学习是其中一种重要的学习方式。《数学新课标》也要求我们“向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。然而，合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，遵循“效率优先原则”，抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习，真正做到摒弃形式，注重实效。那么，在数学课堂教学中，教师怎样把握合作学习的最佳时机呢？ 一、在突破教学重点、难点时进行合作学习 教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点。一般说来，只有当学生遇到了个人难以解决的问题而处于跃跃欲试的“愤悱”状态时，交流才有意义。在这样的时机加强合作，不仅有助于教学目标的达成。而且充分发挥了学生的主体作用，培养了学生探索知识、发现问题的能力。例如：《圆锥的体积公式》既是教学的重点，又是学生学习的难点。在教学时，老师说：“今天我们一起来研究圆锥的体积公式。同学们猜一猜，圆锥的体积和谁的体积会有密切的联系？”（圆柱）”比一比，哪小组最先探索出圆柱体积和圆锥体积之间的关系？拿出材料袋，操作。”（等底、等高的圆柱和圆锥，等底不等高的圆柱和圆锥，等高不等底的圆柱和圆锥）同学们