知识经济灵魂是创新.pdfVIP

知识经济的灵魂是创新，建设创新型国家就是以科技创新作为发展战略的核心，提高综 合国力的关键，大幅度的提高科技创新能力，创造新的科学技术、创造新的发明专利，创造 新的知识资源，以及由此定法理论创新、制度创新、教育创新、机制创新等等。 　　因此由一个传统经济形态迈入社会与国家发展的崭新形态，这是一个伟大的转折，也是 一个十分深刻的转变，涉及到社会领域的各个方面，特别是教育。因此，创新型国家在其建 设的过程中，无论从宏观的层面，或者从中微观角度来观察，相对于世界上已有的、已存在 的资源型国家和依赖型国家，必然呈现出一种全面创新与艰苦创业的过程。作为赶超型国家， 中国特色社会主义道路的发展，必然也要展现出一种全面创新与艰苦创业的伟大过程。 　　建设创新型国家是根据世界科技发展的趋势和中国特有的国情提出的重大战略决策，是 我国面向未来的重大战略选择，是我国确保 2020 年实现全面建设小康社会、进入创新型国 家的奋斗目标。因此我们现在经常讲的教育发展与改革的问题，教育的质量问题，创新创业 人才培养的问题，人口资源大国如何成为人力资源强国的问题，必须放在知识经济时代的背 景下予以考察，放在建设创新型国家的框架中予以推进。这样就必须站在新的知识经济开端 的高度去研讨教育事业，特别是高等教育事业对我国社会经济文化发展的基础性、适应性以 及先导性的作用。 　　这就必须以一种全新的教育价值观为导向，研究和推动高等教育改革与发展的全面创新， 从而必然呼唤一种新的教育体制、新的教育与理念，以及新型教育机构的出现，这就是要面 向知识经济的挑战，适应建设创新型国家的需要，全面树立创新型人才是第一资源的战略意 识。以更新教育观念，深化教学内容的改革，努力提高学生综合素质，切实保证教育质量。　 　　为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业学生的创业技能和主动精神，毕业生将不 再是求职者，而首先应该成为工作岗位的创造者。 　　那么工作岗位的创造者与成功的企业家的概念的提出，标志着高等教育发展史上的一种 全新理念的诞生，是高等教育人才培养模式的根本面目，是一种新的人才观、教育观。 　　1998 年德国的大学校长会议在全国发起倡议，呼吁创造一个有利于高等学校毕业生独 立创业的环境，要使高等教育的学校成为创业者的熔炉，并要求在今后 5-10 年每届毕业生 中要有 20%-30%的人独立创业。那么这种以科技创业为主的创新创业教育，一时成为社会时 尚，并成为国际高等教育改革中的一个潮流。并且通过我的调查显示，有78%的大学生希望 自主创业，可以看出，大学生创业成为了当下社会的一种趋势。 　　长期以来，我国传统的高等教育由于受计划经济的影响，忽视对学生创新精神与创业能 力的培养，是一种以就业教育为导向的封闭式的教育。当社会主义市场经济不断完善、经济 发展的方式转变带来的就业结构改变时，传统的高等教育面临着严峻的挑战，大学生就业难 的问题应该说从本质上就是传统的高等教育的人才培养模式不适应的一种集中的表现。 　　因此，如何根据社会发展的需要，特别是建设创新型国家人才培养的需要，造就一种既 能满足生存需要，又能满足高新技术产业创新创业需求的人力资源，培养具有革命性的创新 创业的一代新人，在我国实现中华民族伟大复兴的历史过程中有着非常重要的历史和现实意 义。 　　　　从广义说，我们对当代大学生所进行的创新创业教育就是一个开创伟大的新事业的 教育，担负着振兴中华民族伟大复兴的任务。从狭义上来讲，也可以解释为一种创造新的职 业、新的工作岗位的教育。 　　 　　什么是创新型国家？相对于资源型、依赖型等传统国家，目前并没有十分明确的定义， 只是普遍的认为创新型国家都具有一些基本的特征，一是创新投入高；二是科技进步贡献率 应在 70%以上；三是自主创新的能力比较强；四是创新产品比较高。　　 　　培养创新创业型人才必须建设新型的大学，建设创新型国家需要创新创业人才的培养， 而创新创业人才的培养需要创新创业型的大学。美国高校所创造的创新创业思潮的出现，恰 恰符合了时代与社会发展要求，从而造就了一代又一代的创新人才，保证了美国新经济的可 持续的增长。美国高校的经验，特别是面向未来培养人才的经验，特别值得我国高校的学习 和借鉴。 　　知识分为两大类，一类是可编撰的知识，指的能够用语言和图形进行系统化处理的传统 的和现代的知识。一类是意会的知识，是不可能编撰的，是人过去认识积累的经验、教训隐 藏在大脑里只能意会不能言传的一种知识。这种对知识的划分，突破了我们传统上对知识的 认识和理解。第一次承认了经验类的，未经系统处理的意念和意会也是一种知识，也是一种 本领，也是一种能力，更是一种财富