高中-语文-部编版(2019)-《阿Q正传》教案 .docVIP

PAGE 《阿Q正传》（节选）教学设计 课程分析： 同学们对鲁迅及其作品已经有了深入的了解和把握，所以本单元学习鲁迅的《阿Q 正传》（节选），不管人物形象还是性格特征都较容易把握。本篇课文的教学重、难点在于理解“精神胜利法”（又叫“阿Q主义”“阿Q精神”）的深刻内涵，作者的写作意图（或者说本篇小说的主题）。 二、学情分析： 鲁迅小说以思想深刻、揭露国民劣根性见长。高二学生正处人生的花季，思想活跃、纯洁，对社会和人生感悟简单，对“精神胜利法”所反映的国民劣根性的理解，即悲剧内涵会有困难，但对阿Q这个人物会比较感兴趣，他身上具有许多喜剧色彩，以阿Q的搞笑为出发点，结合同学们的日常生活中的心理，细读文本来深入挖掘和把握阿Q“精神胜利法”的悲剧内涵，并能够用当代人的观点辩证地看待阿Q的这一性格特征。 三、设计思路： 采用分析引导法、问题研论法等来调动学生，让学生自己思考问题，教师引导、学生小组讨论，教师点拨得出结论。 学习目标： 1. 知识与能力目标： （1）解读阿Q。言为心声，行见其品，从语言、动作描写走进人物的内心世界。 （2）研讨什么是“阿Q主义（阿Q精神胜利法）”。 （3）如何看待阿Q的精神胜利法；以及如何看待现实中的阿Q精神胜利法 2. 过程与方法：细读文本法、研讨法 3. 情感、态度与价值观：学会辩证地分析问题，能够运用“精神胜利法”的积极作用来调试自我的心理，积极、健康向上地生活。 教学课时：1课时（《阿Q正传》（节选）共3个课时，本节课所讲授内容为第2课时，第1课时整体感知，初步走近阿Q,了解作者写作意图。第3课时欣赏作者幽默而准确的语言，理解小说的主题。） 教学流程： （一）导入：同学们，上一节课，我们了解作者和他的创作意图，还初步地了解阿Q，阿Q的形象深入人心，“阿Q精神胜利法”已成了一个专门名词为人们普遍使用。那么什么是“精神胜利法”呢？让我们一起分析阿Q的言行，走近他的内心世界，深入理解一下他的“精神胜利法”吧！ （二） 正课 1、认真研读课文文本，找出标识阿Q典型的言、行 ，分析思考他的内心世界，同时说说你对“精神胜利法”的理解。（要求： 各组组长带领组员学习，智囊团巡回答疑。时间：5-7分钟） 总结： ◆ 言行探究内心世界 （1）眼前不阔→过去将来阔。（逃避现实）（自高自大） （2）笑城里人，笑乡下人，生活中我比不上你们→见识上我比你们高多啦！（自高自大） （3）癞疮疤丑陋的，是缺点短处→但我有你却没有，你不配有，因此，癞疮疤也是光荣的（自欺自骗） （4）挨打是失败→做老子却很得意的事 （自欺自骗） 打虫豸，很耻辱→天下第一“贱”，第一很光荣。（自轻自贱） （5）现实中押牌宝失败自己打自己→精神上自己打别人:自己骗自己（自欺自骗） （6）平生两件屈辱→调戏尼姑，欺软怕硬，流氓无赖。（欺软怕硬，转嫁失败） 教师总结明确：阿Q是一个落后的不觉悟的农民形象，他有着卑怯，善于投机，盲目自大而又极度自尊的“精神胜利法”。 2.根据以上的分析研讨，分析什么是“精神胜利法” ◆分析精神胜利法的特点总结 ①自欺自骗 自高自大→逃避现实→ ②自轻自贱 ｝ 精神胜利法 ③转嫁失败 现实→心理，生活→精神， 现实世界→虚拟世界， 眼前→过去将来 ◆什么是精神胜利法？给一个完整的定义。 精神胜利法，也叫阿Q主义（阿Q精神），是指一种在现实生活中遇到挫折、打击或失败而又无法改变现实局面的情况下，避开现实生活中的失败，换个角度，从精神上自欺自骗以求自我安慰，从而得到精神上的胜利或解脱的心理调节方法。 3.深入了解“精神胜利法”资料1： 小品演员潘长江，身材矮小，但不自卑，自称“袖珍男子汉”，常拿自己的身高开玩笑，一句“凡是浓缩的都是精品”. ——自信 著名书法家启功写过一个自嘲式的自传，里边说：中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚。 ——自谦 著名电视主持人杨澜，在一次大型活动的主持中，突然绊倒在地。杨澜不慌不忙，自嘲道：“我的滚翻动作还不过关，下面请看著名的舞狮节目。 ——睿智 资料2： 精神胜利法≠心理养生法 心理补偿现实生活中，每个人的心理上都有一套自我保护机制 ,类似生理上的免疫系统。当个人所追求的目标、理想受挫