四年级上册数学教案－9.1平均数｜青岛版（五年制）.docVIP

《平均数的意义》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书?数学》（青岛版）五年制四年级上册第九单元信息窗一 【教学目标】 1、能结合具体情境，解释平均数的意义，感受学习平均数的必要性；在比较分析的过程中，培养学生勇于探究、敢于质疑的理性精神。 2、在移一移、画一画、算一算的过程中，掌握求平均数的方法；在观察、操作、提问、说理的过程中，渗透透过现象看本质的观点，训练有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力。 3、能用平均数解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念；在解决问题过程中，培养学生用数学的眼光观察世界的习惯，并能具体问题具体分析、形成全面分析的意识。 【教学重难点】 体会平均数的意义。 【教学准备】 多媒体课件、统计表、操作教学具等。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师:同学们，老师给大家说一个故事，我去年也教四年级，因为重新分班，班主任老师换了，学校要开运动会，作为班主任老师，要了解班里哪些同学水平比较高。于是呢，有一个非常认真的同学，他回到家里以后，让爸爸给他测试了一下。一共测了5次，这五次的成绩分别是（11个），第二次呢（12个）（12、14、16）这五次的个数一样多吗？ 师:不一样说明他踢得有（多）有（少）。 二、合作学习，探索新知 师：第二天来到学校，老师要同学们填这个表上交。（我通常一次踢 个？）他要填的时候呢，我正好站在他的身边