初中-道德与法治-人教部编版-七年级上册-第1单元第一课第2节少年有梦-教案2.docxVIP

科目 政治 年级 七年级 班级 时间 课题：第一课???中学时代 ??1.2?少年有梦 教学目标 1.知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理；知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。 2.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动；感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 教 材 分 析 本框题和学生一起探讨梦想是什么，梦想的意义，共同编织梦想，鼓励学生勇于追梦。随后，引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立起努力就有改变的生活信念。 实 施 教 学 过 程 设 计 实 施 教 学 过 程 设 计 一、课堂导入 视频：“在那条叫做可能的路上……” 问：这条叫做可能的路是什么？ ???（梦想、理想、目标……） 上节课《中学序曲》的学习，我们知道了中学时代为我们一生的发展奠定重要基础。那少年时期的梦想又会对我们产生怎样的作用呢？让我们一起进入1.2《少年有梦》的学习。 二、课前预习（5分钟） ??? 三、新课讲授 （一）有梦想就有希望 运用你的经验：梦想热气球 ? 思考：1.你的梦想是怎样的？ ?（学生活动：请2名学生谈一谈自己在不同年龄阶段有过怎样的梦想，这些梦想哪些实现了？哪些没有实现？现在的梦想是什么？） ???? 教师总结：由此，我们可以发现编织人生梦想是青少年时期重要的生命主题。那什么是梦想呢？ 知识一：1.梦想的含义是什么？（笔记1：P9） 梦想就是对未来生活的美好愿望。 思考：2.如果梦想不实现，梦想还有意义吗？ （学生活动：同桌之间讨论后2名同学分享） 教师总结：梦想源于现实同事又高于现实，梦想不等于现实（梦想变为现实的过程中有各种可能形，有些梦想通过不懈努力最终能够实现成为现实，而有些梦想与现实是两条平行线永远无法相交。及时是实现不了的梦想，它也有存在的意义，至少它在某一个阶段一个时期引领了我们人生的方向。所以有梦想就有希望。） 知识二：2.梦想的作用|如何理解有梦想就有希望？？（笔记2：P9） ①梦想不但激发我们的生命热情和勇气，让生活更有色彩。 ②人类有了梦想，才能不断地进步和发展。 （有梦就有希望，我们一起来看一则梦想的故事，请同学们翻看教材P10探究与分享了解瑞恩的梦想故事。） 情景探究：瑞恩的井 ? 思考：1. 瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？ ?（学生活动：学生安静阅读后分享，感受梦想的力量，启迪学生要敢于追梦） 知识三：3.青少年为什么要有梦想？(笔记3：P10) ①编织人生梦想，是青少年时期重要生命主题。P9 ②少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。P9 ③明确的人生目标犹如灯塔，帮助找到前进的方向。P10 ④生活在这个时代的我们，共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会。P10 思考：?2.你从他的故事中得到什么启发？（青少年应该确立什么样的梦想？） 知识四：4.青少年应该确立什么样的梦想？(笔记4：P10) ①少年的梦想，要与个人的人生目标紧密相连。P10 ②少年的梦想，要与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。P10 相关链接：中国梦，我们的梦。 补充：个人梦与中国梦的关系。 ☆ （二）成长的礼物 刚刚我们说有了“新”的身份，“新”的起点，“新”的阶段，那在进入这个中学这个新阶段时候我们应该也收到了爸爸妈妈的礼物，我想请同学们分享收到了什么样的中学礼物。 （请2名同学分享） 在这里，老师也有一些礼物想送给同学们，我们一起来看一看： ????活动三： 老师我的礼物可能跟爸爸妈妈的礼物不太一样，但是这些是生命馈赠给同学们的成长礼物，老师想在此提出期许，送上祝福。充分发挥礼物的作用，实现梦想和目标。 ????教师总结：中学生活对我们来说意味着新的机会和可能也意味着新的目标和挑战，这比任何物质上的礼物都来的珍贵，我们要珍惜。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 那同时，中学生活也为我们的发展提供了多种机会。例如：过集体的生活（独立）……新的课程（探索未知）……社团活动、学生会（提供平台、锻炼能力）…… 面对这些机会和可能，我们又该如何做更好的自己呢？比如说小学一年级时候我们可能也有目标和憧憬，那我们思考昨天的小学生活看能不能给今天的中学生活提供借鉴呢？ 活动四： ? 同学们在小学生活中有哪些遗憾，针对这一遗憾在中学你打算怎样弥补呢？（学生自己在教材上完成后2-3人提问） 教师总结：过去的遗憾已经过去，让我们一起告别昨天，把握今天，在新生活中不断完善自己，让我们的初中生活少留遗憾。 进入到中学我们就要用新的目标和要求激发潜能，激励自己不断实现自我超越，每天都做“最好的我”！ 2.为什么说中学时代是给我们成长的礼物？（笔记1:P5-6） ?①中学生活对我